高中体育教学中游戏方法的合理运用探讨

刘建彬

【摘要】 体育这一课程是缓解学生课堂学习压力、增强学生体质的最有效途径。但我国传统模式下的体育教学尤其是高中体育教学效率却每况愈下，为改变这种不良现状，高中体育教师应善于利用游戏方法进行教学，以创造良好的教学氛围，不断激发学生的学习兴趣，并增加师生之间的情感，从而达到提高体育教学质量的最终目的。

【关键词】 高中体育教学 游戏方法 合理运用

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-029-01

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高中是升入大学的跳板，因此，处于这一阶段的学生每天都背负着高考的巨大压力，对理论知识的学习都无暇顾及，更何况是体育这种高考不会涉及的学科。据相关科学调查结果显示，我国处于高中阶段学生的免疫力和抵抗力正处于逐渐下滑的不良趋势。这就充分说明了提高高中体育教育质量对学生的重大意义和作用。本文就游戏方法在高中体育教学中的合理运用价值予以透析，现总结报告如下。

一、合理运用游戏教学，营造优质教学氛围

不管是教学还是工作，所处地的环境和氛围对教学和工作的效率以及成果都是有很大影响的。就好像我们平时去外面的餐馆吃饭，如果一家餐厅里的人个个都板着脸，大家一句话都不说，没有任何交流，那么你还愿意进去点餐吗？事实上，就算进去用餐，也会产生一种十分压抑的感觉，从而使自己的食欲大打折扣。这其实和教学是同一个道理，要想增强学生的求学欲望，那么轻松愉悦的教学氛围是必不可少的。而体育这一课程相对语文、数学等注重理论知识的学科来说具有很大程度的开放性和自由性，這本身就是营造优质教学环境的优势，但事物都有两面性，这一学科的自由性和开放性虽然能够暂时解脱学生们在课堂学习中的身心束缚，却也同时能够使教师和学生处于一种散漫的状态，这就要求教师能够巧妙地将游戏与这一学科的特性相结合，将整个教学氛围的轻松程度拿捏得恰到好处。

譬如，在对高中学生进行篮球教学时，体育教师可首先向学生们展示篮球的各种运动技巧，例如花式篮球、三步上篮等相对来说难度较高的技术动作，以吸引学生的注意力，提高其对教师的崇拜感，同时极大地激发其对篮球这一运动的学习兴趣。然后，教师可在向学生传授相关知识后带领学生们进行简单的热身运动，并利用游戏与教学结合的方法进行下一步教学：“这节课让大家玩游戏，大家自行分成三组，然后同时开始运球，运到对面的篮球架后再绕回来将球传给下一位同学，看哪组对篮球的掌控力最好，速度最慢的那一组，要接受绕操场跑两圈的惩罚。”本身在学习中提到玩游戏学生们都会兴致勃勃，再加上教师在游戏中制造的良性竞争，学生们自然而然地会呈现出一种斗志昂扬的状态，并互相与小组成员加油打气，营造出优质的氛围，所产生的教学效果可想而知。

二、合理运用游戏教学，激发学生学习兴趣

因长久以来受我国传统教育模式和传统教育方法的影响，在实际的高中体育教学实践中，不管是教师授学的积极性还是学生的学习兴趣与热情并不高，经常出现一上体育课，教师随意对学生嘱咐几句安全注意事项就准许学生自由活动的消极现象，这也使得学生对体育教学产生“体育课就是用来玩和自由活动的”这样一种偏见和心理。这一消极现象不仅在很大程度上拖慢了整个体育教学的进度，同时还使得学生们对体育这一课程的学习兴趣和积极性逐渐被磨灭。另外，很多家长和教师都认为，学生应该将更多的精力都放在对书本理论知识的学习上，上不上体育课根本无关紧要。这不仅严重阻碍了高中体育教学的发展，同时也不利于学生学习压力的释放。因此，这就要求高中体育教师巧妙地将游戏运用至教学中，不断地促发学生学习体育的兴趣和积极性。

例如，在跳远这一高中体育具体课堂教学过程中，体育教师可首先向学生们讲解相关的知识技巧与注意事项，同时再向学生们讲述在跳远这一体育项目中获得成就的典型人物，通过这样的方式可在一定程度上激发学生的学习兴趣。而后再将该节需要学习的体育项目与游戏相结合，使学生们在游戏中潜移默化地掌握跳远这一体育项目，学习玩耍两不误。教师在完成相关理论教学后首先要告知学生游戏规则：“同学们，今天咱们来玩个游戏——跳远接力，大家按平时的分组排好队，第一位同学跳远之后，第二位就在前一位同学所到达的位置起跳，以此类推，看哪一组累积的距离最远，第一名和最后一名有相应的奖励和惩罚，大家加油！”当教师宣布完游戏规则后，几乎所有的学生都会表现出一种迫不及待、跃跃欲试甚至是势在必得的奋斗状态。这就是合理运用游戏教学在激发学生学习兴趣后所达到的良好教学目标。

三、合理运用游戏教学，促进师生情感交流

没有不希望被老师表扬或关注的学生。学生天生就会对教师产生在一种无法言喻的敬畏感，在这种敬畏感中，尊敬是有的，但更多的却是畏惧，许多学生也正因此而不愿与教师交流，哪怕是在学习中遇到难题，也都选择将其堆积在心里，不愿也可以说是不敢向教师寻求帮助。

这种敬畏感在很大程度上阻碍着学生在各科尤其是高中体育学习中的进步方向，这就需要高中体育教师利用学生好玩好动的心理特点，恰当地将游戏融入到教学当中，并与学生一同进行游戏，从各方面促进自身与学生之间的交流互动，消除学生的畏惧感，使其能够对教师敞开心门，从而进一步促进其体育综合能力的提升。

总之，将游戏方法与高中体育实际教学相结合，能够使学生以最快的速度调整至最佳的学习状态，并使其能够在以游戏形式来进行教学的过程中，潜移默化地增强自身的体质，从而为高考这一重要“战役”打下良好的身体基础。