浅谈互动教学在初中英语教学中的实践

曾桃兰

【摘要】 学习是生命与生命间的往来，更是情感与情感间的互动。在新的教学时期，初中英语教师更应注重转变教学理念，积极创新与优化互动教学，营造和谐、有趣的课堂气氛，加强师生间、生生间的交流与互动，促进学生的自主学习与个性发展，提升其综合素质。

【关键词】 初中英语 互动教学 实践策略

【中圖分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-014-01

0

新课改中明确提出，教师应在提升学生掌握知识的能力时，注重培养学生的思维、智力发展，促进学生的全面发展。然而，在现行的初中英语教学课堂中，教师无法有效开展互动交流活动，教师与学生的关系愈渐疏远，师生间缺乏有效的交流与沟通，导致情感缺失，教学成效不得而知。互动教学中着重强调教师与学生间的互动往来，通过活动组织，师生、生生在课堂中可就同一问题进行谈论，共同探究并提出解决方案。如此在加强师生情感的交流、拉近师生距离的同时，还可有效提升学生思考与探究的能力。因而，教师应积极探究，有效运用互动教学提升教学成效。

一、在初中英语教学中开展互动教学的意义

互动教学中更加突出“互动”，即为教师与学生间的学习、情感互动，教师应认识到教学是一项情感交流的活动，只有加强情感与情感、生命与生命间的往来互动，才可有效调动学生学习与探究的兴趣与热情，从而有效提升教学成效。开展互动教学可树立以学生为主体的教学理念，打破传统上“满堂灌”的教学，充分发挥学生的主观能动性，积极听取与接受学生实际学情的反馈，有针对性就学生的难点加以重点解释，并可适时调整教学进程与设计，不断适应学生的需求。另外，还可实现师生间的情感往来，师生单纯的往来互动不再简单局限于提问与被提问、施教者与被施教者的关系。

二、在初中英语教学中开展互动教学的策略

初中英语教师应抓住学生在现阶段英语学习中的心理机制与发展特征，有针对性就学生的具体情况，优化与规划互动教学，加强师生间的互动往来，提升整个教学水平与效率。

1.创设多样化情境，激发学生学习兴趣

在初中英语教学课堂中，教师仍受到传统教学理念的限制，多采用“填鸭式”教学模式，教学形式较为单一且千篇一律，教学内容也多局限于教材，导致学生听觉、视觉等多感官出现疲劳而不断丧失学习兴趣。在互动教学中，教师要积极从多渠道、多途径取得教学资源，并善于创设多样化情境，抓住学生的眼球与注意力，激发其学习兴趣。如新课标七年级（上）Whats this in English？一课教学中，教师不应将教学内容局限于文本中的简单对话，而应善于捕抓教室或学生日常所需物品，并有机整合到教学活动中。教师在课前准备好铅笔、钢笔等用具，在教学中首先引入提问与回答的句型：“Whats this in English？”与”Its...”然后手上拿住一支钢笔，提问：“Whats this in English？”学生就可能回答说，“钢笔。”那教师可进一步引导，“钢笔用英语怎么表达？”学生回答说，“pen.”教师加以引导说，“这是一支钢笔，用上刚刚我们学到的句型Its...，那么完整的回答应该是Its pen.”那反过来，教师可表达说，“Its pen.那么如果提问这个东西用英语怎么表达应该怎么说？”如此，在反复强调与强化的过程中，学生对该句型就可更加了解。

2.组建团队型活动，带动学生协作互动

课堂互动中不仅仅指师生间的互动，生生间的互动与交流同样重要，而团队型活动不失为一有效带动学生间进行交流与沟通的良策。团队型协作中更加突出学生的主体地位，在课堂中学生可自由发表看法或意见，并在期间学会就不同思维碰撞作出协调、融合，培养学生的团队协作能力。教师可根据学生的学习情况或学生个人意愿组建合作型小组，在课堂中就某一话题或疑问让学生在组间进行讨论，整合出答案后在课堂中进行分享或集体探讨。以上述新课标七年级（上）Whats this in English？一文教学为例，在强化学生掌握句型表达与单词熟读后，教师可组织小组活动，让学生以句型就身边的事物进行练习，并注重在旁进行引导。如可指导学生以课桌为点进行练习，让学生A提问：“Whats this in English？”，学生B回答：“Its a desk.”反过来进行角色互换加以练习，最大限度让每位学生在参与中能切实掌握句型的用法，并运用到生活交际中。

3.组织多元化活动，引导学生积极互动

就初中阶段来看，学生的学习与心理状态比小学学习更为成熟，在接收知识与信息中表现出强烈的选择性与自主性，并更加渴望将自我看法向教师与同学进行分享。因而，教师应关注到学生的发展机制，并积极创新与优化教学活动，灵活为学生参与互动交流构建良好的平台。如在新课标七年级（下）Im going to be a basketball player一课教学中，教师让学生在课后进行自主准备，在课堂中让学生就“What are you going to be？”为题进行自主表达。或者，教师可就该题目让学生进行简短的文字编辑，在给学生充足时间准备后可选取合适时间进行演讲比赛，一方面锻炼学生的英语口语表达能力，另一方面为学生实现知识与思维提供有效的平台。在此过程中，激发学生的思维能力发散，促进其想象力发展。教师就学生表达与表现情况可予以相应的评价，或鼓励或嘉奖，并可将这一反馈信息运用到教学中，适时调整与改变教学进度。

结语

总而言之，互动教学是初中英语教学中的重要模式。教师应注重转变教学信念，将互动教学有机整合到课堂教学中，通过转变教学形式、组织小组活动等带动师生间、生生间的互动往来，实现情感与情感间的互动往来，激发学生参与自主学习的兴趣，提升学生的英语综合素养，从而有效提升整个教学成效。