无声的世界给孩子们好看

陶梅香

【内容摘要】体态语作为众多教学手段的一种，必不可少。在日常的英语教学活动中，教师适当、自然地运用体态语，艺术地运用手势、表情即使是一个眼神，都有着独特的效果和魅力。它能够有效地帮助组织教学，可以达到增进师生感情，激活学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的效果，以无声胜有声。

【关键词】英语教学 体态语 魅力

长期以来，人们对于语言的学习相当重视及强调书面语言和口头语言，而对体态语则不太注意。美国的一项调查研究表明：在情感交流方面，90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情等体态语来传递的。由此可见，体态语在英语教学和实际交流中有着举足轻重、不可替代的作用。

在新课程改革中，更加强调学生的主体作用和教师的主导作用。如果把一堂课比作是一场戏的话，作为教学主导者的教师，便是这场戏的导演。那么，如何在英语教学中有效地利用体态语使英语课堂教学的效果更好呢？假如我们能在课堂上恰当地运用体态语，如面部表情、手势、眼神必定会使课堂教学更丰富、深刻，达到无声胜有声的效果。以下是我在教学过程中的一些发现和体会。

一、自然、生动活泼的身体语言

现在的英语课堂越来越强调英语口语话教学，这就要求在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，但有些常用口令则对刚学英语的低年级学生则有一定的难度，如Put up your hands. / In groups of four. / No more talking.这些不要求学生马上学会，但要他们能听懂、理解并做出与之相应的反应。所以当学生面露疑问的时候，教师不必急着用中文解释说明，可通过自己的身体或动作来做给学生看，这样学生可以通过一目了然的体态化简为难，理解并记住。而且，此后只要看到动作就可以知道老师的意图。

现在的英语教材中都是情景插图式的教学内容，教师在教授的过程中可以强调身体语言和所学语言的相互协调性，把所学的短语配上生动活泼的身体语言让学生边说边动起来。如在教get up时，睁开眼睛，做伸懒腰或穿衣服状。而在教学go to bed时双手合掌，把头侧歪于掌上做睡觉状。教授He is tall.时手指高处等等。这些可以使学生们特别容易理解并牢固掌握，同时大大地增进了他们学习英语的兴趣。

二、丰富多彩的面部表情

面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、怒、哀、忧、悲、恐等全都可以从面部表情上反应出来。著名作家罗曼·罗兰曾经就说过：“面部表情是多少世纪培养出来的成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以作为教学主导者的教师，在教学中必须眼观六路。一方面，通过观察学生的表情获取反馈信息；另一方面，通过学生出现的不同情况，运用好我们的面部表情启发鼓舞学生，调节课堂气氛。

首先，作为教师的我们要以亲切的微笑面对全体学生。一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服每一个学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂，它是我们最好的武器和工具。当看到一些胆小怕羞比较内向的学生时，我们应给以鼓励和友善的神情，来帮助他们克服心理上的恐惧感。而当我们的学生有一点点的创新的时候，我们则要回以兴奋的表情，这样是对他们最好的肯定，能激发更多的学生更多的创造。在对待学生回答问题的对错时，我们也可以充分地运用体态语：学生答对了，教师极为高兴面若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；即使学生答错了，教师也以友好的微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加地努力。

三、多樣有趣的手势

在以往的英语课堂教学中，每结束一个教学活动环节要进入下一个新的环节时，我只会喊Stop！ Stop！刚开始的时候学生还会听话，可时间长了，他们就不太理睬了。而现在我会像一个足球裁判一样地做个暂停的手势；有时，我还会把食指放在嘴唇上作“嘘”状来示意他们停止。变化的手势刚好符合学生们好奇的心理，更能唤起学生们的注意。

平时我们都习惯了竖起大拇指来评价学生们Good！ Very good！可每次都是如此，用多了未免单调乏味，难以调动学生的积极性。后来我便又运用了All right！ / OK！ / Great！表示对学生的赞许并配以不同的手势，让学生能直观看到。讲All right！时连连点两三次头；OK！时，把拇指和食指圈成O状，其余三指翘起；Great！时右手握拳，高举过头并用力往下拉，表示强烈的赞同。这样学生们就会乐于回答问题，并对自己将会得到什么样的评价及手势很是期待，课堂气氛非常积极、轻松活跃。

新的课程标准要求充分开发和利用课程资源，教师应善于运用不同的教学手段，充分利用好体态语丰富的表达力，使它更好地为教学服务，成为英语课堂教学的重要组成部分，让我们的英语课堂更精彩，让学生学习英语更轻松。

（作者单位：江苏省南京市六合区城西中学）