“倾听”三曲著新意 有效课堂生华章

汪咏梅

古希腊先哲苏格拉底曾说过：上天赐人以两目两耳，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。也常听人说：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴，足见“听”之于人的重要性，“乐于倾听”是学生学习成长之必要，也是有效教学之关键。

“倾听”是一个重要的语文学习习惯，也是一种重要的语文学习的能力，是学习的基础，它更是促进、强化学生个性发展的动力，在一个懂得、善于、乐于倾听的课堂氛围中，将会极大地发挥学生个性的创造潜能。反之，没有形成良好的倾听习惯，学生的兴趣、认知、情感等感受系统也会受到挫伤。

学生在课堂上倾听老师的讲课，倾听同学的发言，积极有效地参与教学活动过程，获取知识、培养能力，这个良好的习惯，并不是与生俱来或者是一蹴而就的，而是需要长时间的历练与有意识的培养才形成的。

一、懂得倾听——润物无声

对于刚刚入学的一年级新生，他们给我们的总体印象是爱玩好动，言行举止稚嫩可爱，对学校、对老师感到新鲜好奇。自控能力、辨别能力很差，因而课堂上常会出现这样的现象：小手高高举起，你说我也说、七嘴八舌、迫不及待。究其原因，当然是孩子们的模仿能力和自我表现欲导致的。渴望得到认可和表扬是每个孩子内心的动力，可是我们的课堂教学却陷入了混乱的局面。如何保证课堂活动有效地进行，使语文课堂成为学生发展的天地，使学生在课堂上懂得倾听，懂得尊重他人，我以为教师只有先从自身做起，做到善于关注，倾听学生，适时调整自己的教学行为，善于捕捉信息，区别对待学生的学习基础和个体差异，真心充当一个耐心的倾听者是让学生真正懂得倾听的一个有效途径。对于那些缺乏自信的孩子，教师的耐心倾听尤为重要。我在教苏教版《三袋麦子》一课时，班上有一个很胖的孩子，平时不爱动，课下也难见他和同学嬉戏的身影，课上更不多见他发言，在讨论“小猪、小牛、小猴你更喜欢谁？”这一问题时，大多数同学都发表了自己的观点，同学们踊跃发言的气氛感染了他，他举起了自己的小手，随后又放下了。我微笑着请他说说自己的看法，他涨红了脸说喜欢小猪，这时，教室一片唏嘘声。此时他更显得有些手足无措，我及时制止了孩子们，并用鼓励的目光兴致盎然地注视着他，不断地告诉他，老师很想听听他的理由，老师正在专心地听着呢。他终于鼓足了勇气有些结巴地说：“我妈——妈就喜欢 ——小猪，我妈妈也——也喜欢我，说我长得就像小猪一样白白胖胖，好可爱！还说我长大以后能做一名大厨师呢。书上的小猪做了好多好吃的，它很能干。”他越说越流利。他的话说完了，我依然微笑地注视着他。我告诉他，我被他的独特见解感动了，我很高兴。只见他脸上露出灿烂的笑容。我借机对全班学生说：“看他说得多好啊！今天老师如果不是想听听他的发言，大家会发现小猪还有这么多优点吗？小猪也是很可爱的，小猪的可爱是谁发现的呢？”同学们以热烈的掌声表达了对他的祝贺。于是我对他说：“今天你开心吗？”他重重地点点头。

二、善于倾听——他山之石

一段时间的训练，我发现孩子们变得活沷了，课堂变得活跃了，学生们敢于提问、发表自己的意见和看法。但是，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而不能耐心去听别人说。因而课堂上常出现这样的情景，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，迫不及待地说：“老师、老师……”当老师指名一位学生回答时，其余举手的学生却异口同声地叹起气来；当老师讲得津津有味时，学生却在潜心干着自己的事。如何使得学生在课堂上善于倾听呢？在教学中，我根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，孩子倾听的兴趣被调动起来。其次，对于班上那些平时听课不怎么注意听讲的学生，推选他们做小老师，当别的孩子回答问题时，让小老师们来评定回答者问题的正确与否并及时给予奖励，让孩子们明白，不但要认真听老师说话，也要认真听别的小朋友说话，这样才能做一个合格的小老师。对于成绩较好的学生，我也分配给他们相应的任务，那就是难度较大的“挑刺”和“评审”，在“挑刺”这一环节中，比如老师说两句话请学生找到前一句和后一句有细微的差别，完成“挑刺”任务后，再请学生说说两种表达方式哪一种更合自己的感觉，请亮出自己的观点，事先布置孩子们听的任务，让每个孩子听得更认真、更具目的性。在孩子们品尝喜悦的滋味，获取成功的满足时，“善于倾听”的习惯也悄悄地养成了。

三、乐于倾听——玉汝于成

课堂教学中，教师做到耐心倾听，其实并不难，让学生懂得倾听的重要也不难，难的是如何让学生在课堂上乐于做一个全身心的倾听者。除了坚持不懈地训练，激励、表扬的语言永远也不过时。课堂上，我常常会由衷地说：“你听得最认真，这可是尊重老师的表现呀！”“嗯，这么一点小小的区别都被你找出来了，你真棒！”“你的评判是正确的，掌声送给你。”“你听懂了别人的发言，还亮出了自己的想法和观点，你真了不起！”一个会心的眼神、一句由衷的赞扬、一个舒心的微笑對于孩子来说，都是莫大的鼓励。课堂上他们不仅变得积极主动，愿意往深处思考，也学会了关心他人、尊重他人，更学会了与他人合作。是的，真诚的激励话语、平等的师生对话，所给予学生的，不仅仅是提高孩子的认知能力、培养学生的语文素养，更是孩子美好情感的体验，这样的课堂，孩子的个性得到了发展，也一定会更加乐于倾听的。

懂得倾听、善于倾听、乐于倾听 ——唱好这“倾听”三曲，我们的语文课堂教学会更生动、更精彩、更有效。更会使我们的课堂教学鸣奏出华美的乐章。真心祝愿我们的孩子在倾听中成长，在倾听中快乐，真正成为学习的主人，生活的强者。

（作者单位：安徽省含山县环峰小学）