新课改下对高中历史活力课堂建设的思考

袁凤华

【内容摘要】高中历史课程是高中教学中的重要课程，以往死板陈旧的教学观念和教学方法已经不能适应时代的发展和教学的进步，在新课程改革和素质教育的推行下，我们要激活高中历史课堂的活力，让学生在良好的氛围内学好历史，应用历史，增强学生的爱国热情，坚定学生建设祖国的决心。

【关键词】高中历史 课堂活力 学生兴趣 教学方式

高中生在学习历史的时候往往觉得历史枯燥乏味，不仅要死记硬背历史时间的时间还要熟悉其起因经过和结果，让每个高中生都叫苦不迭，我们在教学的过程中要通过多种形式进行教学，要积极发挥教师的引导作用，要发挥课堂评价对提高学生学习积极性和主动性的重要作用，让学生能够爱上历史课程，喜欢上历史学习，让学生能够在愉快的学习环境中完成学习任务。

一、丰富历史课堂教学形式

兴趣是最好的老师，我们在教学的过程中要想改革以往历史教学枯燥乏味的状态就要改变现在的教学方法，只有这样才能让学生对这门课程产生兴趣，也只有这样才能让学生更好的完成学习任务。首先我们可以采用多媒体教学的方式吸引学生的注意力，增强课堂的活力。随着科技的进步和社会的发展多媒体技术在教学过程中的应用日益广泛，历史教学也不例外，我们在高中历史课堂上采用多媒体教学能够吸引学生注意力，有利于更好的进行历史教学，比如我们在课堂引入的时候我们在进行第二次世界大战的讲解的时候，我们可以先让学生看一些关于二战的影片，比如东京审判等，有些多媒体的内容能够让学生的胃口一下子被调动起来，激发学生学习的热情，通过影片的观看，学生对历史时间的好奇性就会增加，在学习的过程中就会带着问题学习，从而能够学到更多的知识。其次我们可以通过情境教学的方式进行教学。比如我们在学习中国国产党的成立的时候我们可以让学生通过表演的形式进行，这样学生们通过观看或者进行表演就能够身临其境的想像当时共产党成立时候的不易，让学生能够站在当时的角度和当时的历史背景下思考问题，这对于学生了解历史事件的起因经过结果和原因影响都有很大的帮助。同时采用设定情景进行表演的形式能够最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，能够加强历史活力课堂的建设。再次我们可以通过分小组的形式进行教学，学生是学习的主体，要想让课堂充满活力，学生是重点，在教学的过程中我们可以通过分小组的形式进行，比如我们进行洋务运动讲解的时候我们就可以让学生分成小组，通过辩论的形式讨论洋务运动的利弊，从而让学生清楚的记忆洋务运动的利弊和其中的人物。

二、发挥教师课堂引导作用

学生是学习的主体，教师也是教学过程中必不可少的，在教学的过程中教师的作用是不可替代不容小觑的，我们在教学的过程中要充分发挥教师的引导作用，在高中历史活力课堂建设的方面也要加强教师的引導。首先我们要加强师生互动。一堂课程要想充满活力绝对不是教师一味地在讲台上讲授学生在讲台下被动接受，而是师生共同配合完成教学任务，比如我们在进行鸦片战争的教学时，我们可以让学生先进行预习，在预习的过程中教师可以设定一定的问题，比如鸦片战争的背景，鸦片战争爆发的原因，鸦片战争的影响等，通过问题的设定学生在预习的过程总就会有很强的积极性和主动性，能够增强预习的目的性，让一些在预习中偷懒的学生能够主动进入学习状态，然后教师进行课堂讲授，在讲授的过程中可以多多和学生交流，看看学生是怎样总结这些问题的，最后给出正确的答案。其次要想形成有活力的高中历史课堂还需要具有来良好的课堂氛围，我们在进行讲授的时候要多多鼓励学生，让学生感受到学习的成就感，比如通过我们上面预习提到的问题，我们在学生回答之后就可以对学生进行一定的表扬，让学生知道在课堂上积极思考是很有必要的，让学生享受积极思考的成就感，从而能够更好的提高学习效率和学习质量。

三、把握历史课堂教学评价

高中历史活力课堂的建设是需要多方面配合的不仅需要我们改变以往死板的教学模式，不仅需要教师加强引导，同时还需要改变我们的课堂评价，我们都知道我们的课堂评价对学生有着非常重要的指引作用，比如我们在课堂变现的评价中包括积极回答问题，积极和同学交流，小组的团结程度和团结能力，每个人的集体意识和责任感等，如果把这些也加入评价中，那么势必会有很多学生为了得到很好的课堂评价而多回答几个问题，多参加几次讨论，在课堂上积极表现，比如我们进行长征教学的过程中，我们可以进行讲故事，演讲等比赛形式，比赛也纳入课堂评价中，让学生能够主动参与，只有学生充满了活力，课堂才会充满活力，我们的高中历史活力课堂建设才会成功。

总之，高中生是人生观世界观和价值观形成的重要阶段，在高中历史课程中让学生们在活力四射的课堂环境中进行学习，有利于学生更好的掌握历史知识，能够清楚的认识历史，了解历史，正视历史，能够增强学生的爱国热情，能够为以后我国的建设发挥积极的作用。同时，本文通过对新课程改革下高中历史活力课堂的建设进行思考，希望能够为以后的高中历史教学提供一定的借鉴。

（作者单位：江苏省常熟梅李高级中学）