长沙市中小学管乐教育发展现状分析及对策研究

文炫芳

[摘要]作为音乐教育重要内容的管乐教育不僅可以推动学生非智力因素的发展，而且可以提高学生的音乐表现力和促进其对音乐的理解。本文通过调研长沙市中小学学生的管乐教育现状，在基础上进行分析，并提出了相应的对策和建议。

[关键词]管乐教育发展现状对策

随着我国公共艺术基础教育改革的不断深入，中小学音乐教育也得到了进一步发展，越来越多的中小学应家长和学生的要求，开始更加注重学生的艺术素质培养，并且通过增加素质教育课时和课外活动的形式等来拓展学生的视野。作为美育的主要载体之一的音乐教育，它不仅有感受与鉴赏，而且还包含表现、创造、音乐与相关文化几个领域。管乐艺术属于音乐表演的范畴，是音乐表现力很强的一种演奏方式，对于提高学生的音乐表现力和对音乐的理解都有很好的促进作用。此外，管乐艺术教育的开展可以显著提升学校的综合教学水准，反映一所学校的整体培养方向和办学水平。管乐艺术作为艺术教育的重要手段，在世界上已经具有了相当的规模和影响，并且普遍走进了国外中小学的课堂。近十年来，国内对于中小学管乐艺术教育有了一定认识，部分学校组建了管乐队，但在管乐艺术生机勃勃发展的同时，我们不难看到，由于缺乏规范性以及科学的管理和训练，特别是缺乏符合中小学生身心发展规律特点的系统的培养方式，很大程度上影响和制约管乐艺术进一步深入发展。作为一名管乐音乐教师，多年来在各个层次的管乐教育中遇见了很多的困难和问题，深深感到我们作为管乐教育的传播者的责任的重大。同时也在自身管乐艺术教育实践中，不断思考和探究其特殊价值在中小学音乐教育中的地位和作用，希望能够为管乐教育的进一步发展，提出自己的一些思考。

一、管乐教学的相关配套设施的利用率不高

管乐教育的一大特点就是管乐器材设备要齐全。笔者在调查过程中发现，有开设管乐队的学校的管乐器材在数量和种类上基本都能够满足老师和学生的需要，但是有一些学校的管乐器材经常处于无人使用的境地，造成了资源的浪费。总结这种情况产生的根源，就在于学校的管乐教学体系设立和课程选择上存在着一定问题。因为管乐老师和学生不会将已经购买的乐器闲置，而校方既然已经采购了相关的设备，也不会乐意让其不使用。但是，因为在整个管乐教学中有一些部分不合理的情况，比如，校方担心管乐器在使用时被学生碰坏、管乐器使用中日常的护理和保养等等一系列的情况，才形成了管乐老师在需要管乐设备的时候得不到校方的支持，学生在需要学习的时候没有好的指导。这也从一个侧面展示了目前中小学学校的相关制度的不健全从而导致管乐教学的不顺利。

二、教师资源缺乏

在我们调查的10所中小学当中，音乐教学内容主要以声乐为主，很少涉及管乐，更不要说比较昂贵的管乐教学了。虽然有些师资力量雄厚的重点学校在管乐教育的工作上比较突出，但是所有的学校都没有专业的管乐教师，而只有少数的学校有一个专门的管乐队的老师。这样从一个侧面地反映了学校对于乐队的不够重视。要想提高管乐教育的水平，师资队伍的建设是绝不可忽视的一个环节。在国外，音乐教育非常重视教师的作用。比如在英国，中小学音乐课基本上都由班主任来主持，在缺乏管乐老师的学校中管乐则聘请一些其他学校的管乐教师来担任。甚至会有一些专门的管乐演奏家们也来给学校的学生担任临时管乐教学的老师，这些措施都是英国优质音乐教育的表现。

三、管乐队的活动太少，学生的需求得不到满足

在中小学的管乐教育中，组织管乐队是必不可少的。管乐队就是将西洋的铜管乐器，木管乐器以及打击乐器相结合的一种组织形式，历来被中小学、社会团体所应用。管乐队可以在音乐会上演奏，也可以在一些大型活动中使用，为活动增光添彩。

笔者在调查中发现，对中小学生们来说，大部分人并不是没有相关的喜好，而只是苦于没有进入管乐队的机会或者是学校不能够给予相关支持。很多学校在组织管乐队的方法上，使用的是传统的选拔模式，通过设置一些要求来进行筛选，只有满足条件的学生才可以进入，而没有满足条件的就几乎再没有机会进入管乐队了。这种选拨模式很难满足广大学生的爱好和特点，有时候还会导致与学校组织乐队的最初目标背道而驰的后果。如果教学的目标是针对大学生的话，情况是不一样的，大学生之间可以通过相互的交流，自由的组织乐队，但是中小学生没有这种能力，他们只能够依靠社会或者学校的帮助来达到加入乐队来和同龄人共同表演和练习。综上所述，我们从为了达到中小学生的整体音乐素质提高的角度考虑，学校在管乐队方面的人力和物力的投入是可以得到回报的，而且是非常有意义的。

那么如何解决这些问题，本人根据多年的管乐教学实践经验，结合调查中掌握的相关情况，对长沙市中小学管乐艺术教育提出如下若干建议。

1.加大对管乐艺术教育的投入

中小学管乐艺术教育的教学工作要真正做到脚踏实地，对其辅助设施和资金的控制也应有具体的要求。第一，学校必须提供一定数量的教室和设施来开设管乐训练的课程，包括：排练场地、音乐厅以及管乐合奏应有乐器的配备。第二，学校必须提供专项的经费支持，用于购置管乐艺术教育所需的配套乐器和教学资料（如：正式出版的教材、一些流传较广的乐谱，相关的专业刊物或者音像制品等），和用于购置一定数量的音响音像设备和演出服装等（服装的问题也可以通过和学生家长合作的方式来共同解决），以保证管乐艺术教育的正常进行。一所中小学的办学条件的优劣也在一定程度上制约着管乐艺术教育的开展。因此，中小学管乐艺术教育的相关设施和资金管理体系的改进都是顺利进行管乐队建设的必要条件。

2.加强管乐师资力量的整合与培养

中小学管乐教育的师资力量建设是重点中的重点，根据目前长沙市的中小学音乐教师现状，可以从以下几点来进行调整：第一，我们可以整合利用现有的师资力量。因此在适合的情况下，可以考虑对布局不合理，基础比较薄弱的的中小学的音乐教育资源进行整合，学校不必配备专职教师来进行管乐艺术的教学工作，可以从外校或者是专业团体的演奏员中聘请一部分老师来担任管乐教学工作，以保证学校的管乐教学顺利进行。第二，社会对人才的需求正在与时俱进的改变着，单一型的教师是不能够满足中小学音乐教育的需求的，不单是只教授学生一般的音乐课程（如：唱歌、欣赏等），还要求老师能够组织学生参加各种各样的实践活动和比赛，能够组织学生乐队。所以，在高等师范院校的音乐教育中，要培养一批不但能搞好教学工作，还能组织课外活动，组织乐队的综合型人才，以促进中小学管乐艺术教育的发展。第三，学校需要加强专职管乐老师的培训，提高他们的专业水平和认知水平。

3.加强学生的艺术实践活动

艺术实践是中小学校提高管乐艺术教育水平的重要组成部分，学校很有必要做好管乐艺术实践的管理工作。管乐队应该为对管乐感兴趣的学生提供足够的机会，根据他们的学习兴趣、学习要求为其提供适合的条件和引导。首先，在中小学管乐艺术的实践中，让中小学生通过对管乐演奏作品的欣赏，教会他们体验音乐、感受音乐，提高学生的鉴赏能力。其次，要重视学生在管乐艺术的实践中的音乐创造能力，老师选用适合中小学生演奏水平的管乐作品，让学生在管乐合奏中充分发挥他们的想象力，激发学生的创作力。再次，高规格的演出、比赛能使学生自身的演奏水平和管乐队的合奏能力进步得更快，例如，每年一度的管乐考级以及地区性少儿管乐大赛，既给学生检验自身专业水平的机会，又给学生们提供了很好的学习机会。这些演出让学生可以通过艺术交流学习到更多的知识，也能开阔视野。因此，学校和管乐队的指挥应挖掘一切可能的机会来给学生提供机会参加各种规格的演出活动，从而达到更快的提高学生的综合能力的目的。例如每年的亚太管乐节（在广州举行），就是一个很好的平台，学生在参加演出的过程中可以得到了锻炼，开拓视野，进行交流。

综上所述，基于我们的调查结果，只有我们的学校、家庭、社会等各个方面联手起来，才能为中小学管乐教育创造良好的实践环境，才能为中国管乐艺术的发展添砖加瓦。