借力行业指导创建校企合作新模式

2017-02-21尚广淑

职业·中旬 2016年11期

尚广淑

摘要：职业教育要适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才，这就要充分發挥行业的指导作用。本文就学校自合校以来主动创新校企合作模式、加强与行业协会合作、完善校企合作机制等方面入手探讨，旨在促进学校、企业、社会、学生的共赢。

关键词：点对点面对面校企合作行业指导

一、实施背景

1.衡水区域经济发展对专业人才需求加大

衡水市是全国工程橡胶的发源地之一，目前已有各类工程橡胶及相关企业1394家，是全国最大的工程橡胶产业集群。中国（衡水）工程橡胶产业制造基地建设项目总投资35.2亿元，由10个单体超亿元的子项目和1个质检中心组成，被批准为“国家火炬计划特色产业基地”，现已建设完毕并投入使用。工程橡胶产业制造基地的建成，促使该产业对机械制造类技术人员（尤其电子电工、车、钳、焊、数控技术专业人数）的年需求量大增，预计在8000人/年以上，成为我市技能人才需求的主要行业。这些龙头企业和笔者学校在电工电子、机械制造等专业方面一直有合作，随着产业高速发展和企业转型升级加快，校企合作需要进一步深化合作层次、更新合作形式、提升合作质量，稳定技能型人才培养与输出的渠道与规模。

2.原有的合作模式存在诸多不利因素

不利因素包括：因企业间出现了“争抢”技工的情况，学生在定向培养企业的就业稳定率下降，削减了企业参与合作的积极性；为追求适岗率，合作企业对岗位技术要求存在片面性，不利于学生综合素质的提高；部分企业短期行为严重，通常根据生产订单任务要求学生提前上岗，使得教学计划难于顺利执行，或不能在学生毕业时安排其及时上岗；单个企业对专业教学的指导存在局限性。

二、预期目标

“大订单”是指通过衡水工程橡胶产业协会，整合该行业多家优秀企业对笔者学校多个专业技能人才的需求而形成的人才供需合同订单。“面对面”是笔者学校电子电工、机械制造、数控技术专业群与工程橡胶产业协会整合的多个企业集群（37家会员企业）就技能人才需求而形成的校企合作培养模式。探索并实施这一模式的主要目标如下：借力行业指导，突破原有的“点对点”合作局限，建立专业群与企业群对接的“面对面”合作新机制；实现四个对接。学校专业设置与行业岗位群对接、课程体系与职业标准对接、专业教师与技术人员对接、社会能力的培养与企业文化对接；提高毕业生就业稳定率和满意度；提高企业用工满意度，服务区域经济，助力支柱产业发展。

三、合作过程

1.成立校企合作委员会，搭建合作平台

2011年学校整合伊始，即成立由政府主管部门、行业产业协会、专业学会、有关职业教育专家、企业家组成的校企合作委员会，以指导、促进各专业校企合作工作，提高教育教学质量。学校设立校企合作处，各专业系部分别成立专业指导委员会，协会会长董双仁亲自担任各相关专业委员会副主任。产业协会成立校企合作协调小组，负责沟通校企信息，协会秘书长刘卿担任组长。各合作企业人力资源部派专人负责落实合作事宜。

建立健全校企合作工作各项规章制度，包括《校企合作委员会章程》《校企合作管理制度》《与企业共建校外实训基地管理办法》《学生顶岗实习管理办法》《学生顶岗实习考核办法》《企业指导教师聘任制度》《实训基地资产管理办法》等等，以规范校企合作相关的各项工作。

2.与行业协会签订合作协议，创新合作机制

衡水市政府、教育局及校领导带队多次走访产业协会及相关企业，深入调研论证，于2012年6月与衡水工程橡胶产业协会正式签订了《衡水科技工程学校与衡水工程橡胶产业协会战略合作协议》。

借助行业协会，学校与协会会员企业深入开展合作。

（1）冠名招生，订单培养。合作开办各专业“衡水工程橡胶行业定向就业班”，校企双方共同招生，共同培养、资源共享。

（2）送教进厂。学校为企业培训员工，专业教师下企业服务。

（3）引厂进校。学校利用优势资源吸引企业以多种合作方式投入资金或设备，与学校共建“教学工厂”，把企业车间建在校园，实行生产、实训一体化。

（4）共建基地。依托校外合作企业设备资源优势，大力建设满足专业顶岗实习需求的校外实习基地。

3.共同制订人才培养方案，共商教育教学新模式

各专业指导委员会与协会组织多家合作企业组成的专家小组共同制订基于工作过程的人才培养模式。共同确定培养方案和课程内容，灵活掌握在校学习与顶岗实习的时间分配，校企共同培养，做到“项目引领、任务驱动、（教学实训）过程同步”。

（1）校企互派专业人员交流。企业工程技术人员承担学校的实践教学任务，与教师共同开发实践教学课程内容，负责学生技能训练指导；学校根据企业需求及时选派骨干教师入厂，对员工开展岗前、特种工、高技能人才培训和学历提升教育；学校教师参与企业的技术革新、设备改造与新产品的研发；学校派专业课教师到合作企业顶岗实践。建立起学校教师与企业工程技术人员双向交流与流动的机制。

（2）校企资源共享。企业借助学校人力资源科研优势，建立校内“科研中心”“名师工作室”，为企业进行针对性技改、研发。学校借助企业优势设备，建立专业实训基地，保证学生实操训练高质量进行。

（3）冠名班学员共同培养。冠名班学生工学交替、顶岗实习，学校派专业教师全程陪同学生进企业，在思想教育、技术指导等方面及时给学生提供帮助，真正做到“扶上马送一程”，同时学校也能更深入了解企业需求，及时改进教学。合作企业全程参与冠名班学生的培养，赞助学生各项活动，为冠名班学生提供奖学金、助学金等。

四、条件保障

1.政府支持

衡水市委市政府投资10亿元人民币建设笔者学校新校区，从占地面积、建筑面积，到功能分区和内部设施，完全按照高于国家级示范性中等专业学校的标准进行设计建设。其中教学实训区是按照专业特点及年级实训进行不同的设置，充分保障各专业学生实习效果。

2.学校重视

在校企合作委员会指导下，校企合作处协同各相关系部定期与行业协会和企业沟通，根据市场调研进行教学模式的改革、专业与课程建设、实验实训基地建设等。积极引企入校、学校投巨资自建校内生产性实训基地，有效吸引多家企业积极参与校企合作洽谈。目前有4家企业的5个项目基地已在笔者学校运行，6家企业在洽谈中。

3.企业参与

多年的校企合作中，通过校企双方的全程合作，使学校教育满足了企业的需求，这是企业重视校企合作的重要原因。衡水工程橡胶产业的大发展，使得企业越来越意识到员工素质以及员工稳定对于企业发展的重要性。中铁建、衡橡股份、宝力、强盛等龙头企业还将与笔者学校的长期合作列入企业发展规划。

五、合作成果

1.合作机制全面创新，学校教育教学质量综合提升

学校和行业协会对接，为校企合作搭建了更大平台。更重要的是产业协会对学校教育教学的指导和参与比某一企业更到位、更深刻。学校、行业协会、企业三方优势高度融合、充分共享。

两年来，通过行业协会平台整合发布了800多项企业的需求信息，组织了130场校企合作项目实体对接会。在产业协会的推荐、协调下，建立了不同专业、不同岗位的校外实习实训基地56家，与中铁建、宁强集团、宝力集团等企业合作招收车工、钳工、焊工、数控技术、电子电工等多个专业的冠名班46个，现在校27个。另有18家知名企业主动联系学校洽谈校企合作事宜。

学校组织教师和学生到企业参观50余次，企业领导到学校开展讲座32场，26名企业技师按照教學计划到学校授课，35名专业教师受企业邀请到企业培训员工百余次，学校组织专业教师和企业技师共同开发教材20余种，并在教学实践中实际应用，取得良好效果。两年间，老师和学生参加的市级、省级、国家级各类比赛，均取得优异成绩。

2.毕业生综合素质提高，就业稳定率和满意度显著提升

校企合作使学生掌握扎实的理论知识、锻炼过硬的动手能力，更重要的是，他们的职业意识、团队意识、职业道德等综合素质得到提升。通过协会提供的各企业的用工信息，及时为各种原因需要转岗的毕业生调整岗位。两年来有200多名学生二次就业或多次就业，保证毕业生时时有岗位；合作专业的学生就业稳定率达到90%，得到企业、家长的一致好评。

3.为合作企业输送大量优秀人才

三年来，笔者学校向工程橡胶产业输送专业人才3000多人，其中大部分成为技术骨干、50多人已成为各公司中层管理者、三人走上了高层管理岗位。学校毕业生凭借扎实的专业理论知识、熟练的操作技能和过硬的工作作风，赢得用人单位的一致好评，企业参与合作的积极性空前提高，为衡水支柱产业的发展做出了巨大贡献。

总之，“面对面”校企合作“大订单”的培养模式真正实现了学校、企业、社会、学生四赢的局面。

六、体会与思考

“面对面”“大订单”合作模式刚刚起步，还有很多问题需要完善。

1.建立一整套标准化的管理体系

既包括专业开发标准、专业课程体系标准、合作专业运行管理标准，还包括对加盟企业的管理标准，整个校企合作的运行都在标准化的管理下进行，才能既保证校企合作的有序运行，又保证校企合作培养学生的品质能满足企业的需求，更有利于这种“面对面”校企合作“大订单”培养模式的规模化发展。

2.要扩大合作领域

具体来讲，是将饶阳蔬菜联合总社与笔者学校农学专业群的合作、枣强恒润集团为首的复合材料产业与笔者学校财经类专业及即将开设的复合材料专业的合作纳入“大订单”范畴。

3.要创新教学内容

进一步做好教材、实训教程的合编工作，尽快投入使用。

4.要结合企业技术研发与推广