提升初中学生英语核心素养的有效教学设计途径

高亮

摘要：随着课程改革的不断推进和深化，十八大和十八届三中全会提出了“立德树人”的根本教育任务，教育部据此也提出 了核心素养这一概念，回答了在新时代培养什么样人的问题。经过数年的教学实践和研究探讨，《中国学生发展核心素养》明 确了新时代中国学生发展核心素养的内容。核心素养内容的确定，对教育教学产生了极其深远的影响，这其中尤以英语课程 受到的影响最明显。英语是我们与世界接轨的重要方式，在新时期，发展学生的英语核心素养十分重要，因此，作为英语教 师，必须及时转变自身的教学观念，优化并改变教学的方式，积极设计有效的课堂教学，不断帮助学生提升英语核心素养。 关键词：初中学生；英语核心素养；有效教学；设计途径

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-3178（2018）06-0283-01

前言：

《中国学生发展核心素养》指出英语学科的核心素养分为：语

言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其中的语言能 力是指运用英语语言做事的能力，涉及到英语语言知识、意识和语 感、语言技能以及交际策略等方面；思维品质则是指学生思考辨析 的能力，其中包括用英语进行多元思维、分析、推理、判断以及理 性表达等活动；文化意识则重在学习并理解各英语语言国家的文化 内涵，尊重差异并汲取其中的精华等方面；最后的学习能力维度则 包括：元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。如何在初中 英语教学中培养学生四个维度的核心素养就成为当前英语教育工作 者亟需解决的问题。接下来，本文就详细探讨提升初中学生英语核 心素养的有效教学设计途径，希望能给其他学校的英语教师以参考。

一、尊重学生的主体地位

在课程改革的背景下，新课标明确指出：突出学生主体，尊重

个体差异。因此，在开展教学活动时，教师必须及时转变教学观念， 承认学生在学习方面的主体地位，明确自身是学生学习的组织者和 引导者，将课堂学习的主动权交给学生，为学生构建一个平等、民 主的教学氛围，让学生在轻松、愉悦、和谐的学习环境中认真学习， 只有这样，才能激发学生对英语学习的兴趣和热情，促使他们全身 心地投入到学习之中，从而不断发展学生的英语核心素养。

二、转变教学方式

传统“填鸭式”的教学模式已经无法满足现代教学的需求，无

法培养适应社会发展的复合型人才，而且新课标也明确指出：“倡导 积极学习，采用活动途径”。因此，在初中英语教学中，教师应积极 转变教学方式，摒弃传统的“填鸭式”教学模式，采用灵活而有效 的教学方法和手段，给予学生更多的时间，让学生进行交流探讨， 从而培养学生形成自主、合作、探究的学习习惯，帮助他们找到学 习英语知识的乐趣，提高他们学习的积极性和自主性，不断提升学 生的英语核心素养。

三、优化课堂节奏

所谓的课堂教学节奏，是指在课堂教学过程中所具有的特定重

复规律的教学模式。主要是指教学的速度和教学的环节。 （一）调整教学速度

在初中英语的课堂教学中，教学的速度没有特定的规律，其快 慢节奏不能一概而论。但在传统的教学中，教师教学的速度比较固 定，都是根据教材照本宣科，这种课堂教学的模式没有重难点，平 淡乏味，无法激发学生学习的兴趣，因此，教学的效果不佳。其实， 英语课堂教学的速度应该根据文本教材上的具体知识点而定，比如，

在讲解简单的知识点时，教师就可以适当地提速，简单讲解即可； 如果是讲解文本教材上的重点和难点知识时，教师就必须放缓速度， 由浅入深地反复讲解，从而帮助学生彻底理解并掌握学习的难点和 重点。这样才能培养并发展学生的英语核心素养。

（二）优化教学环节

孔子在《礼记·杂记下》中说道：“一张一弛，文武之道也”，这

句话的意思是：只有有时紧张，有时放松，有劳有逸，宽严相济，这才是周文王、周武王治国的办法。其实，这句话放在教学中也十分适 用。不论是英语的课堂教学，还是其他学科的课堂教学，对各个教 学环节的张弛是其中十分重要的手段。把握教学环节的张、弛程度 不但是帮助学生提升学习效率的重要手段，同时也是高效课堂的重 要手段。因为一节课四十多分钟，学生不可能在这一整节课的时间 里都保持注意力高度集中，这样是不现实的。因此，在课堂教学中， 教师应该把握时机，在恰当的时间内对学生做不同的“张”与“弛” 的处理。比如，导课环节，学生刚经历了十分钟的课余狂欢，心思 还没有收回来，因此，教师就可以借助多媒体设备创设教学情境， 吸引学生的注意力，是他们将精力拉回课堂；当学生将注意力集中 后，教师就可以加快对学生传授知识，让学生在饱满的情绪中学到 更多的知识；当课程过半，学生的注意力开始涣散，这时候，教师 就可以组织学生开展合作学习，进行小组探讨，通过这样的形式帮 助学生更好地学习英语知识。

四、优化课堂提问

课堂提问是课堂教学活动中的十分重要的环节，不仅是激发学

生学习欲望的重要手段，同时也是帮助学生巩固习得的重要方式， 更是教师检查、掌握学生学习情况的重要手段，此外，课堂提问还 能活跃课堂氛围，让学生带着问题进行自主、合作、探究学习。因 此，教师必须提前做好文本的回归工作，并对课程作深入的分析， 然后精心设计问题，让学生带着问题进行自主、合作、探究学习， 这也是提升初中学生英语核心素养的有效方法。

五、优化课堂活动

英语新课标指出，要“开发课程资源，采用活动途径，拓展学

用渠道”。因此，教师在开展教学活动时，应积极采用活动途径，使 得课堂教学充满趣味性，让学生在一种较为轻松、愉悦的环境中学 習，从而不断提高课堂教学的质量和效率，发展学生的英语核心素 养。比如，在教学中，采用游戏教学法，让学生进行角色扮演，演 绎课文的内容，这样不但能提升学生的学习热情，更能提升课堂教 学的质量。

六、结束语

综上，在课程改革的背景下，初中英语教学应重视学生的核心

素养培育。因此，教师应尊重学生的主体地位，转变教学的方式， 优化课堂的节奏，优化课堂提问，并优化课堂活动，只有这样进行 教学设计，才能有效提升课堂教学的质量和效率，逐步培养并发展 学生的英语核心素养。

参考文献

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