让老年人轻松说英语

□ 上海市静安区老年大学

让老年人轻松说英语

我国越来越多的老年大学开设了英语口语课，但是让老年人开口说英语并不是一件容易事，针对老年学员这个特殊群体，需要采用适当的教学方法。本文将从教学目标、学习兴趣、创设情境等方面阐述如何让老年人开口说英语，以求与各位同仁共同探讨、提高。

□ 上海市静安区老年大学

确立教学目标，逐渐解决“开口难”

根据老年学员英语基础不一、年龄差距大、存在“开口难”的实际情况，确立以增强学员自信心和开口进行英语交流作为教学目标，从最基本、最实用、最易开口的短句起步，循序渐进地朝着“学习开口—愿意开口—抢着开口—开出好口”的课程目标迈进。

具体措施是：帮助学员建立“子孙们能说英语，我也能说好英语”的信心，倡导“不耻下问，能者为师”的学习风气，开展“多看书，看好书”活动，扩大学员知识面、提高其文化内涵；适时推荐优秀的外文读物，以利于学员进一步了解中西方文化差异及异域风土人情，提高学员跨文化交际能力，成为能走出国门、走向世界的新型老年人。

多措并举，激发学员学习兴趣

一是通过布置教室，营造浓厚的英语学习氛围。在教室墙面上专门开辟一块英语角，内设“每周一句英语”“英语谚语”“英语小故事”“英语笑话”和“英文海报”等栏目，努力为老年学员打造更好的语言学习环境。另外，为学员找好学习伙伴、安排好座位，也很重要。

二是给学员起英文名字，激发其开口兴趣。开学第一节课，教师可给每位学员取一个英文名字，并制作简易而有个性的英文名字席卡，每节课前放置在学员课桌上，学员或师生之间直呼英文名字互相问候或道别，营造英语学习氛围，激发学员开口说英语的兴趣。

三是反复操练，多创造让学员开口的机会。例如课堂上多开展跟读、反复读、分角色读、设定情景操练等环节，鼓励学员大胆开口说英语，提倡说对说错、说长说短都没关系，只要能开口说，就是向前迈出了一大步。

贴近生活实际，多方创设口语学习情境

紧密结合学员生活中熟识的场景开展口语教学，效果会更好。如以谈论天气、日期、节日、时事要闻等为话题，引出英语交流对话。实践证明，“接地气”的场景对话更能引起学员的共鸣，并激发其用英语交流的兴趣，提升口语水平。每当有学员境外旅游或探亲回来，教师可在课堂上请他们介绍自己沿途应用英语的体会和感受，把个人的经验分享给大家，共同进步。

此外，用多媒体辅助教学，能将口语教学内容具体化、清晰化、生动化，给学员耳目一新的感觉，从而加深理解和记忆所学内容。多媒体教学还有利于创设一个欣赏英语、探索英语的环境。教师从互联网上获取最新的英语资料图片或者影视作品后，可与学员分享，原版的示范读音准确、完美，有利于提升学员英语发音的准确性。此外，教师还可带领学员学唱简单的英语歌曲，如《Edelweiss》《Jingle Bells》等，活跃课堂气氛，让学员学得更轻松、更快乐。

加强操练，进行口语递进练习

教师首先要让学员了解英语和汉语之间的差异，并指出一些错误的学习方法，如有些学员为了记住读音给英语单词标汉字，并形成依赖等；然后带领学员反复朗读基本句型，一直到熟练记住为止，进而拓展替换练习。这样教学，刚开始学员可能会觉得困难些，但只要持续学习、自信开口，就能化难为易。

待学员有了一定英语基础后，可让他们通过自己的思维和体验来获取知识。根据学员出国旅游或探亲的实际需求，不仅抓关键单词朗读、关键句型练习等基础训练，还要重视对话操练环节，将学员分成若干小组，通过“官教兵、兵教兵”等方式，让学员在相互讨论和启发中强化对话训练。此外，还可要求学员写出诸如以预订机票、酒店入住、出行问题、品尝西餐等为题的小对话或小短文，由教师进行点评，从而增强学员英语口语的实际应用能力。■

（摘编自《中国老年大学协会会员校教学案例选编》）