《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计

●甘肃省金昌市金川总校第二高级中学 何俊魁



《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计

●甘肃省金昌市金川总校第二高级中学
何俊魁

【课标要求】明确我国的国体，认识我国人民民主的特点。

【教学重点】人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性。

【教学难点】统治阶级的性质决定国家性质。

【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论等。

【教学建议】本课涉及的概念、原理比较抽象，学生理解起来有较大难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。

【教学准备】PPT课件。

【教学过程】

一、引入新课

我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样的国家中，我国公民处于什么地位？有哪些政治权利、政治义务？如何参与国家政治生活？这就是我们这一课将要学习的内容。

二、讲授新课

(一)人民民主的生动写照。(板书)

阅读教材第4页材料并讨论问题。

点评：三个镜头，从不同侧面反映了我国人民当家作主的变化与发展。

(二)广泛、真实的民主。(板书)

1.国家的基本理论。(板书)

(1)国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。(板书)

教师：结合所学历史知识，引导学生讨论，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？

(学生思考问题并讨论)

点评：国家是由于生产力的发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。

(2)从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。(板书)

教师：请大家阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

(3)国体及其决定因素。(板书)

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。(引导学生对国家类型进行分类，了解即可)

2.我国的国家性质。(板书)

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

3.人民民主的特点：广泛性和真实性。(板书)

教师：阅读教材第5—6页，思考：人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？

(学生阅读课本，找出问题)

(1)人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。

(2)人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分的实现。

教师：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。

(3)尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

教师：请同学们阅读教材第6页“人权材料”，举例说明新中国成立后我国人权保护取得的显著成就。

4.人民民主专政的专政职能。(板书)

教师：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请思考为什么要保留专政职能？

(学生思考讨论，回答问题)

点评：保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

(三)必须坚持人民民主专政。(板书)

教师：请同学们阅读教材6—7页，思考问题：为什么要坚持人民民主专政？

(学生阅读课本，回答问题)

1.坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

2.坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。坚持人民民主，才能调动人民现代化建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。

三、课堂总结

本节内容讲述了我国国体的有关知识，懂得我国的国体及其本质，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

四、随堂训练(略)

【教学体会】

本课学习国家的有关知识，要紧紧抓住国家本质和鲜明的阶级性这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，二是影响教学进度。

注：该文系省级教育科学规划课题研究成果GS【2015】GHB0278。