用典型的生活案例进行课堂教学——以“市场配置资源”一课为例

●南京市宁海中学 文 雄



用典型的生活案例进行课堂教学
——以“市场配置资源”一课为例

●南京市宁海中学 文 雄

普通高中思想政治课程标准的基本理念要求构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程。这种课程理念围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。现以“市场配置资源”为例来谈谈学科知识与生活案例的有效整合。

【教学设计】

情境探究一——市场调节。秦淮河上“桨声灯影连十里”让许多从外地来的游客为之倾倒，大家都赶在长假期间来欣赏夫子庙的美景。学生在现场调查中发现，游人大部分来自外地。瞧，这批游客来自湖北，全部都是高校的老师。

观看视频《十里秦淮》以此导入本课。请学生转换一下自身的角色，把自己设想为某品牌经济型连锁酒店的决策机构成员。教师引导学生理解市场是如何有效地配置资源的、市场配置资源有何优点、形成市场经济的相关知识体系。

情境探究二——市场优点。如果你们是某品牌经济型连锁酒店的决策机构成员，你们会关注视频中提供的哪些市场信息?你们一般会怎样决策?为什么?

要求：在阅读教材和情境的基础上自主学习，并以小组为单位合作探究，师生共同协作，每小组选一名代表展示学习成果。通过师生活动，形成市场调节的优点的相关知识。

情境探究三——市场秩序。把全班同学分为两组，分别作为“汉庭快捷”和“如家快捷”的智囊团，讨论：面对竞争，你们有何制胜妙招?

这里也“珍藏”着几条竞争“妙招”，大家来共享一下吧。

“妙招”一：为减少投入成本，酒店装潢时采用价格低廉但却不环保的装潢材料。

“妙招”二：在宣传本酒店的优势时散布不利于同行发展的虚假信息。

“妙招”三：将客户信息倒卖给旅行社、保险公司等企业，以获得额外的收益。

讨论：你曾经遇到或知道类似的事件吗?你如何看待以上的竞争“妙招”?应当如何解决?引导学生针对情景进行探究，小组展示探究成果，师生共同总结市场要想健康持续发展必须要注意的主要因素。

情境探究四——市场局限。学生展示《夫子庙经济型酒店“吃不饱”》的市场调查报告。十月中旬以后，经济型酒店一片萧条，整体入住率不足三成。即便在十月的黄金周期间，许多经济型酒店负责人仍是大吐苦水。近年以来，经济型酒店呈几何级数增长，该市场竞争已处于白热化，有的甚至“赤膊上阵”、贴身肉搏，这时候谁也不敢大幅提价，免得雪上加霜。经济型酒店数量的骤增，服务质量的参差不齐，让游客更为看中星级宾馆，而不愿到经济型酒店来。经济型酒店正面临新的拐点和重新洗牌，经济型酒店不能继续放任无序发展，需要从整体上加以调控和布局，最终实现高、中、低档酒店均衡有序地发展。经济型酒店的急剧扩张与城市旅游的大发展有着密不可分的关系，但如果扩张就会变得失去理智，简单依赖市场就会陷入盲从，这样市场竞争必然会陷入无序状态，而无序的增长只能让经济型酒店面临“僧多粥少”的窘境。这就需要政府职能部门科学分析短期流动人口的市场，对经济型宾馆的总量进行控制，并进行合理规划。

情境探究五——学以致用。课堂作业设计，发放调查用纸条，讨论：如果你有机会在学校附近投资一家小店，主要的服务对象是本校学生，你会首先选择哪个投资项目?理由是什么?

你选择这个投资项目的理由是什么?

你会积极和同行进行竞争吗?

你会依据什么规范自己的竞争行为?

你肯定不能采用什么样的竞争方式?

你在作此投资决策的时候，知道别人和你作了同样的决策吗?

有很多同学也选择了同样的投资项目，你现在还会选择吗?

【教学反思】

构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程，这是课程追求生活逻辑与理论逻辑的统一。本课在设计上以五个探究活动为主线，以“南京旅游经济”为话题一例到底，让学生产生充分体验和认同，从而最后完成知识建构。叶圣陶先生当年办过一个农场，他让孩子们在农场里自己种菜、种瓜。叶老办“师生农场”不只是一般意义上的生活教育、劳动教育，还是他教育理念的生动诠释。理想的高中政治课堂就应该是师生的“农场”。“市场配置资源”的这节课，就是老师和学生一起学习种菜并喜欢种菜。