初中政治教学模式中生活化思维的教学策略探讨

●云南省普洱市澜沧县酒井乡中心小学初中部 金 武



初中政治教学模式中生活化思维的教学策略探讨

●云南省普洱市澜沧县酒井乡中心小学初中部 金 武

随着我国教育技术的快速发展，为了确保初中政治教学过程中的课堂效率和实践操作，研究基于生活化思维的初中政治教育新模式具有现实意义。教师应该充分考虑教材内容单一、枯燥的现实，结合外界制约因素的影响，在理论和实践上敢于采用生活化思维的教学模式，以提高初中政治课的教学质量。

一、生活化思维教学模式的优势

初中生集中力较差，接受新事物较快，其思维逻辑正处于养成阶段，对抽象概念难以理解。在政治和经济高速发展的今天，各种社会现象更是层出不穷，再加上现代初中生身处多媒体时代，网络上的信息更是良莠不齐。为了能让初中生抵御外界环境的诱惑，采用基于生活化思维的教学模式进行初中政治教学，不仅能够提高学生的积极性，让学生深刻地理解政治课程中的内容，还可以更好地培养学生的高尚素养。

二、初中政治生活化教学的具体策略

1.引用具体例子进行课堂教学。

突破了传统枯燥的政治课堂，教师应该学会采用具体例子来讲解教材内容，激发学生学习政治的兴趣。条件的局限性导致农村的初中生不可能有太多机会到其他地方去体会不同的风土人情，教师应该学会利用多媒体技术播放学生比较感兴趣的人文、地理资源纪录片，或者打印相关地方的风俗习惯图片，由教师亲自来讲解风俗背后的故事。教师也可以立足于中国国情，讲述京剧脸谱、四川变脸、唐山皮影戏、二人转、大秧歌这样的艺术形式来让学生充分地感受到文化的差异性和独特性。这样的方式可以让学生足不出户就能进行一趟世界文化之旅，不仅拓宽了学生的视野，也使学生对世界文化有正确的理解，使初中政治更富有情趣，从而使初中政治教学达到更好的教学效果。

2.结合生活情境引导学生探究。

新课改背景下，初中政治教学不仅要培养学生掌握知识的能力，更重要的是要培养学生自主探究的能力。教师应该给予充足的时间和空间让学生在社会生活中发现与教学内容相关的问题，并且能够用理论知识分析该问题并解决问题，全面提高综合素养和综合能力。教师也可以组织实践活动针对区域环境进行一次调查，引导学生自主掌握污染源以及污染的发展态势。这样学生不仅喜欢政治课，而且能够学以致用，能让学生在学习政治中体会到一种成就感，也能够提升学生的时代感和使命感，这才是初中政治课的真正价值所在。

3.引入舆论热点培养学生责任感。

为了引导学生树立正确的是非观念，培养学生的社会责任感和使命感，在初中政治课堂中引入国内外时政或舆论热点不失为一种可行的好办法。比如在《做一个有责任的公民》一节中，就可以用“在大街上遇到青少年打架要不要阻止”这一话题让学生进行讨论。在上课前，老师可以将学生分为正方两组进行辩论。在课堂上，学生可以通过收集与这些论点相关的案例，对自己的论点进行论证，最后由老师引出与教材相关的知识点。还可以借用“最美女教师”张丽莉的事迹，阐述张丽莉老师在失控汽车冲向学生时努力推开学生，自己却被碾轧在车轮下的事迹。教师可以创设一个问题情境让学生分析：张丽莉为什么这样做？如果是你，你也会这样做吗？在初中政治课堂中引入生活中能够接触到的案例，使学生能够在实际生活和学习中学会负责任，做好自己的事情并主动维护集体利益和荣誉。

总而言之，在初中政治课堂上引入现实生活中的实例可以充分地让学生感受到“政治离不开生活，生活也离不开政治”。基于生活化模式的初中政治教育模式能将教学知识以更加生动活泼的方式呈现在学生眼前，调动学生对初中政治课堂学习的积极性，培养学生积极、向上、进步的情绪，也能够让学生在处理问题的时候用生活化模式进行自主思考，达到全面提高学生综合素质的目的。