基于地理实践力的高中地理教学思考

●浙江省临海市回浦中学 王卫兴



基于地理实践力的高中地理教学思考

●浙江省临海市回浦中学 王卫兴

高中地理课标要求将地理实践力作为学科核心素养的重要内容，在教学中教师应通过灵活多样的实践活动来丰富教学内容，激发学生的地理学习兴趣，拓展学生的地理知识范围，增强学生的地理实践力，以此来培养学生的地理学科核心素养。笔者在高中地理教学中，基于地理实践力对培养学生的学科核心素养进行了实践探索和深入思考，下面谈一下自己的浅见。

一、地理实践力的内涵

地理实践力是地理学科的重要能力之一，也是地理学科核心素养的重要内容之一。地理实践力的本质和内涵就是人在户外进行观察、分析，进行社会调查和地理实验等实践活动时应具有的素质和能力。地理实践力有如下特征：一是综合性。地理实践力是学生人地协调观念、地理思维品质、行动能力的综合表现，因而具有较强的综合性。二是发展性。地理实践力随着特定的环境不断发展，在不同阶段有不同特点，并随着学生地理知识的不断增加而逐渐发展。三是长远性。地理实践力是在学生地理知识经验和技能基础上形成的一种长远的地理品格与地理能力，所以其具有长远性，并对学生未来产生长远影响。四是实用性。在人们的生活中时时处处都会用到地理知识，地理实践力具有非常强的实用性。

二、培养学生地理实践力的意义

在高中地理教学中培养学生的地理实践力，首先是国际地理教育的发展趋势，要求地理教育要能发展学生的空间组织能力；随着社会的发展，全球性的地理问题与人们的生产生活密切相关，国家的许多经济政策的制定与实施都需要地理知识作支撑，地理实践力已成为现代社会发展的必需能力；地理学科的教学目标要求提高学生的地理实践探究能力，培养地理实践力是地理教学的要求；随着素质教育的深入发展，要求培养学生的核心素养，而地理实践力正是培养学生地理学科核心素养的重要体现。

三、培养学生地理实践力的方法与途径

1.运用体验式学习方式培养地理实践力。

体验式学习方式是基于学生亲身参与实践活动进行体验和感受，从中获得感性认识的一种学习方式。体验式学习方式多种多样，基本分为实际体验和模拟体验两种。而实际体验又能分为如下实践内容。实际体验：一是栽培实验，二是制作和操作，三是现实生活体验，四是人际交流体验。通过体验式学习不但能让学生学会地理操作技能,而且还能让学生在体验活动中获得真实感受,这种内心感受和体验能形成认知能力，并转化为行为的动力。

2.运用探究式学习方式培养地理实践力。

探究式学习是主要在学习中进行地理学科的探索性学习或实践活动，探究式学习不是一般的学习，主要是进行探索学科知识的获得途径与方法。运用探究式学习方式培养地理实践力，应注重从以下几方面做起：一是在探究式学习中要把握从抽象的地理学科知识学习转向通过具体的实践探讨来体验和感受地理学科的研究过程与研究方法，要让学生在学习过程中以验证和获取某个知识结论为目的进行学习。二是要抓住探究式学习的本质进行学习。进行地理探究式学习其本质在于探究，而不是对某个地理知识的学习过程进行简单的再现与重复。三是探究式学习应培养学生发现问题、提出假设、获取和处理信息数据、进行实验验证假设以及制作模型等方面的能力。

3.运用解决问题学习方式培养地理实践力。

培养学生的地理实践力重在解决实际问题，因此，在地理教学中要注重培养学生解决问题的能力。一是要让学生在解决问题的过程中，掌握系统地、相互联系地、实事求是地分析和思考问题的一般方法，从而养成关心社会、参加社会活动的行为和态度。例如，学生对垃圾污染与处理方式对生活环境的影响的调研活动，就需要学生从地理学科的角度提出全面的解决方案。二是提高解决问题的能力，其基础是学生对社会生活的体验与观察，学生有了丰富的生活经历和体验就能从多种角度、多个方面进行问题分析和提出多种解决方案。三是要培养学生以解决社会问题为中心开展学习。

总之，基于地理实践力培养的地理教学中，教师应注重发展学生的学科核心素质与能力，通过开展丰富的实践活动，来提高学生的实践能力，从而达到提升学生素质的目的。