青年教师专业成长需有“五感”

金 甫

青年教师专业成长需有“五感”

金 甫

一、青年教师要有目标感

青年教师要有专业成长规划和专业成长目标。凡事预则立，不预则废。青年教师应该给自己制定近期目标、中期目标和长期目标，每一个阶段的目标都应有所规划。作为一名年轻教师，应该认清自己肩膀上的责任，使自己尽快适应学校的各项工作。做到正确分析自己、认识自己，确立高尚的人生奋斗目标，从心里热爱自己所从事的事业，不怕吃苦，认真做好每一件事，主动向经验丰富的老教师请教教学问题。以使自己的教学经验逐渐丰富起来，教学水平逐渐提高。

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。青年教师刚从师范院校毕业不久，学校遴选部分骨干教师与各位青年教师结对，帮助青年教师制定近期、中期、远期奋斗目标。青年教师在走上工作岗位的第一天就为自己确立了远大的奋斗目标：第一个五年目标是要站稳讲台，提高学历，做一个学生喜欢的教师；第二个五年目标是要站好讲台，评上中学一级教师，做一个有一定水平的教师；第三个五年目标是要走下讲台，评上中学高级教师，在学术荣誉上要有所收获，做一个研究型的教师；第四个五年目标要在本区域有一定的影响和知名度，做一个科研型的教师；第五个五年目标是要向着更高的目标冲击。目标可以激励一个人不断的追求、激励一个人更好地成长、成材、成功。

二、青年教师要有约束感

我们是教师，教师更需要具有约束感。尤其是青年教师，一旦有了放任的不加约束的自由思想，就会有放任的不加约束的“自由”行为，最常见的“自由”行为就是对学生进行体罚、变相体罚和精神虐待。一个青年教师如果不注意训练自己的约束感，容易在激情之下做出种种不该做的事。很多体罚事件调查到最后，大家都觉得可惜，都觉得这个教师工作蛮认真的，蛮负责的，就是一刹那间，控制不了情绪。这就是缺少约束感，由此酿成终身遗憾的苦酒，也只能由自己躲起来悔恨地尝。学会自我约束，乃是智慧之源，严格的自律不仅能使一个明智的人控制他自己的今天，也能使他得以控制自己的明天。

我们学校每一学年都要对各种规章制度进行修订，以强化制度建设。模范的遵守学校的各项规章制度其实并不难，关键是我们要做一名有约束感的教师。当学校要求我们严格落实教学常规的基本要求时，有人说限制了自由发挥，当学校要求上班必须按时到岗实行坐班制时，有人说限制了人身自由。教师应是学校的主人，这是一种主人翁精神，有了这种意识，就不会自由散漫，就会产生约束感。这就要靠我们的自我约束能力了。因此，我们要做一名遵守规章制度、有约束感的人民教师。其实，规章制度就像石头，如果你把它背在肩上，会痛苦无比，如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。

三、青年教师要有责任感

责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。我们也只因有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就。

作为教师，我想，拥有“责任心”特别重要。一个教师，一个青年教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：“是扎实的基本功，是爱。”这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，无责任心。一切都无从谈起。责任是一种使命，责任心是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。作为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任感在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担子不轻。

教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育、对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，自觉地尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的付出与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中作乐。保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高水平的工作和高质量的成果。爱岗敬业还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，认真上课，认真辅导，认真做好教学总结工作。做到这几个认真，就能促使教师在教学工作的各个环节自觉地在传授知识的同时，养成学生良好的思维品质和行为模式，塑造学生的心灵。把教学作为手段、渠道，教学生学会学习，学会做事，促进学生健康快乐地成长。

四、青年教师要有学力感

青年教师虽然刚从师范院校出来，有一定的课本文化知识，但在教育教学实践中还远远不够。以一个小学低年级数学教师为例。首先要把中年级的数学教材和相关课程标准弄明白，但这对一个数学教师来说是不够的，这样教学，他既不了解低年级数学教学所达到的要求，又不了解今后学生数学学习的情况。因此，一个真正的数学教师，至少要把小学六年共12册数学书仔细研读。要了解每一册教材的相关内容，及课程标准的相关要求，以及两者之间的联系。这种读，是作为一名教师专业地读。读过之后，想过之后，心中就有了底，知道中年级数学教学该做些什么了。但是还不能到此为止，一个优秀的青年教师，还需要去了解相关学科的情况，以求在教学中加以整合。同时，青年教师还需要开阔眼界，把眼光伸向理论学习，阅读相关的方法论、教学论著作，读着读着，就会有一种豁然开朗的感觉，眼前仿佛出现一条属于自己的教育教学的光明大道。

由此可见，一个青年教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育表象看到教育本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为—名真正的教师。读书是根基，书没有读进去，就思考不出什么名堂来、思考永远不会成为思想。没有思想，教师就不能称之为教师，只能称之为教书匠。

五、青年教师要有专业感

在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个青年教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的“终身大事”。初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。新教师虽具有较新且全面的教育理论知识，但我们的教育教学实践少，教学经验欠缺，在知识爆炸的今天，“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不再适应现代教师的要求，学生需要的是一桶新鲜的“活水”。

青年教师要有精深的学科知识，广博的文化知识，专门的教育科学知识。在知识膨胀的信息社会里不间断地学习，不断充实、更新自身的知识，完善知识结构。首先，青年教师要扎实练好基本功。从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自身要求，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。其次，青年教师要积极参加教研活动。想提高自身专业素养的途径是多种的，可以多参加一些各级各类的教学活动和竞赛，以此提升自身专业素质和能力。有些青年教师刚参加工作不久，要熟悉工作环境，搞好学生管理工作又要完成一定量的教学任务，一心要把工作做好，因此就比较繁忙。在这种情况下，他们对于参加各种教学活动和竞赛就表现得有些怕，有些懒，甚至有的还以为此类活动是与自己无关的。实际上，这些想法是不可取的。青年教师积极参加各项教学活动与竞赛，不但能开拓自己的视野，还能锻炼自己的能力，不断提高自己。青年教师还应该珍惜这方面的机会，从中发现自己的不足，找到自己与其他优秀教师的差距，从而有的放矢，争取更大的进步。

（作者单位：浙江永嘉县乌牛镇岭下小学）