因兴趣而蜕变的“孟同学”

■李远娜

因兴趣而蜕变的“孟同学”

■李远娜

青春期是人身心发展的特殊时期，情感丰富，内心复杂，充满矛盾，被专家称为“困难时期”，需要家长多陪伴、多理解、多关爱、多鼓励。而孟同学常常言行怪异，在同学眼里是个不可捉摸甚至有点危险的人物。有一次她在美术课上，用红色圆珠笔在手腕上画了一个很逼真的刀口，刀口旁还流着血。课上了一半，她同桌惊吓道：“孟同学用刀子把手划出血了！”我一看到她手腕上的“血”就愣了，跟着全班都躁动起来，教室里乱哄哄的。孟同学却坏坏地说：“哈哈哈，你们上当了，是我用圆珠笔画的，像真的吧？”说完还学着吸血鬼的样子用舌头在伤口处舔舐了一下，惹得同学一片惊呼。孟同学随后蘸着水杯里的水用力擦洗手腕，“伤口”很快愈合如初了。学生们无不惊叹孟同学的画技，而我心里却五味杂陈：她为什么要画这么血腥的图案？

我与孟同学交谈中得知她父母离异，随母亲生活。种种因素造成了孟同学孤僻“自虐”的性格，时常不自觉地显现出抑郁、愤怒、过激等消极情绪。学习上，孟同学也让班主任伤透脑筋。除了美术，各科成绩都在及格线上下浮动。

有一天我问道：“有老师说你上课没精打采的。怎么？晚上加班用功学习呀？”她一脸骄傲：“老师，我晚上画动漫，还买了书籍在临摹。”“那你以后可以考与美术相关的专业，不能浪费你的才华。你啥时把作品带来让我欣赏一下呢？”晚上她通过网络，发了几张动漫人物过来，我发过去的评语是：“人物刻画上线条的处理很到位，人物的比例结构十分准确。唯一要注意的是涂色必须处理好明暗层次。不过，相较于同龄人的画技，你已是大神级别了。”

受到我的鼓励，孟同学在美术上投入的时间就更多了，课下后更是与我无话不谈。“你那么喜欢画画，以后的理想是什么？”孟同学一听到与画画相关的任何事，都是眼睛发光，激动地说：“我以后想做一名插画师，我十分喜欢李淡淡的绘画风格。”“你眼光够好的呀，李淡淡是鲁迅美术学院插画专业的研究生，她的画都是以学院小清新为主。前两天我还买了她的新画册……”她没听完就叫了起来：“老师，画册能否借我？”“当然没问题。但是你离你的职业插画师还有很大一段距离。你不可能在家自学成才吧？好歹先考上高中，再上个美术班……其实，你只要现在努力一点，还有两年时间，考个高中应该没有问题。”她不好意思地说：“老师，我成绩太差了，年级排名靠后。”“你把学习绘画的劲头匀一点在学习文化课上，成绩自然提高。”她灰头土脸地说：“文化课太枯燥了，哪里有画画那么有成就感！”“你想进行专业的插画学习，必须到大学里。在家闭门造车，光靠几本画册临摹是不行的。”她不说话了。

经过那次谈话，孟同学开始规划文化课的学习。数学学科，她主动要求数学老师给她安排一个互助学习小帮手。早读课上，也不见她趴在桌上胡乱哼哼，读课文、背单词，忙得不亦乐乎。在地理、政治、历史、生物的课堂上也积极举手发言，几次小测验，成绩都有显著进步。初一期末荣获了学校颁布的“学习进步奖”；在第二十届全国中小学生书画比赛中，获得绘画类一等奖；在江苏省中小学生校园才艺比赛中，荣获二等奖；因为孟同学的出色画技，她当仁不让地任起了动漫社社长……用她的一句话概况：“我现在活得风声水起，可滋润了。”

孟同学的变化，让我感触很深。

1.以人为本，以德为先。在大多数教师的眼里，孟同学无疑是个差生，她的美术天赋与升学毫无关系，属于不务正业。而且，她的自虐自弃行为源于问题家庭，与学校教育无关，即便有老师想帮她一把，也不免有“爱莫能助”的念头。然而，从道理上说，教师眼里无差生，以人为本；教师责任有轻重，“传道”为先。

2.发掘潜能，培养兴趣。每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，每个人都可以选择自己的目标，并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。特别是对那些留守学生，平时在家里缺少温暖，在学校显得自卑，这就更需要老师发现他们身上的闪光点，培养他们的自尊心和自信心，循循善诱，启发自觉。

3.把握契机，春风化雨。从小事上时时处处给予孟同学实际的帮助，引导她确立适当的目标，制定切实可行的计划并督促其认真执行，真正走进她的心田，不断地给予心田中那株萎蔫的花树培土、施肥、浇水，使之茁壮成长。抓住稍纵即逝的教育契机，潜移默化地影响她。需要强调的是，教师不是把病弱的孩子独自揽在怀里，而是令其适应集体生活，利用集体的力量感化她，扶正她，让她在集体中找到位置，找到自信，找到快乐，这样的成长才能持续恒久。孟同学能做动漫社社长，并乐此不疲，就是一个很好的例子。

孟同学的变化，鼓励了我，也让我进一步体会到了“教师”这两个字的神圣与担当。■

（作者单位：江苏南京市六合区玉带初级中学）