“你中有我，我中有你”磨课历程引发的思考

■金海霞 桑丽虹

“你中有我，我中有你”磨课历程引发的思考

■金海霞 桑丽虹

教学是一个寻梦的过程，是教师怀揣着教育的憧憬，带领着天真无邪的学生，在文化的殿堂里放飞思绪，追寻曼妙的成长体悟。“你中有我，我中有你”是浙教版品德与社会五年级下册中“世界”主题内容的第一课。在导师的带领下，笔者到各校上课，倾听工作室同伴的建议，紧锣密鼓地进行着磨课训练。

一、立足校本，突破文本

要上好课，第一步就是做好文本解读。同样的教材，不同的解读，可以产生截然不同的结果。品德教学不能只为了完成教材的任务，而是从学生的生活实际出发，为学生核心素养的形成服务，为学生一生的成长服务。在对“你中有我，我中有你”一课解读的过程中，发现文本中提出的仅仅只是经济一体化的概念，而当下“全球一体化”应该包含更加广泛的内涵，必然涉及到科技、教育、文艺、政治等方面的内容，所以我对教材内容作了拓展，从全球产品的贸易交流延伸到对人们生活方式、价值观念的影响上，把经济一体化拓宽到文化的相互渗透交融上，让学生全面的感受这种全球化现象，从而突破教材局限，体现时代性。

在对文本进一步解读的过程中，笔者发现与学校提出的“联系生活，联通世界，联想未来”的三联办学理念有着非常紧密的契合点。于是着手构思本课的教学理念为：联系生活，从生活实例中感受中国与世界的相互依赖、相互融合；联通世界，从历史进程感受全球一体化的重要意义；联想未来，从发展趋势展望未来全球一体化的美好前景。

二、做足生本，落实学本

深度的文本解读，最终要通过课堂教学来体现。课堂需要磨砺，磨砺的过程虽然身心疲惫，但是在导师的引领下，在同伴的鼓励下，在屡次三番的磨砺过程中，思路逐渐清晰，细节逐渐臻美，所有的苦闷都释然了。

第一环节：调查资料，感受“我中有你”

鉴于本课程的性质和特点，在深入地了解学生的基础上，指导开展简单、可实施的调查法，从生活实际出发对生活中接触到的外国产品和文化进行调查，并进行简单的信息搜集和处理。课堂上通过小组交流服饰、通讯、汽车等方面的情况，全班分享后再谈收获，初步感知外国的产品和生活在我们的身边无处不在。在此基础上，通过多媒体辅助教学呈现生活中接触比较多的外国产品和文化，通过图片的视觉冲击，让学生更直观地了解外国文化与中国文化的渗透与交融。

第二环节：分享素材，感知“你中有我”

设计了合作探究“三部曲”的学习模式落实目标的达成

第一部，序曲：结合生活实际，交流中国出口世界的产品。让学生说说中国走向世界的产品有哪些，再说说丽水市出口的产品有哪些。让学生了解家乡的发展，促进学生对家乡的热爱。第二部，主旋律：借助数据资料，由点及面，直观地审视“中国制造”的实力；分享视频素材，感悟“中国制造”至“中国创造”的突破，体会到中国的军事、文化、医学等方面在世界上的影响力，增强民族自豪感。第三部，升华：通过“世界汉语热”“孔子学院热”的视频，让学生感受“中国文化”的博大精深和世界的影响力。

第三环节：引发思考，体悟“全球一体化”

文本只是限于经济的相互交流影响，而全球一体化应包含更加广泛的内涵，于是在文本的基础上进行了拓展和延伸，把“经济一体化”拓宽到“全球一体化”，从而突破教材局限，体现时代特征。主要通过三个学生自主活动的设计，揭示“全球一体化”发展的必然趋势。

教学，永远是遗憾的艺术，常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。这堂课，注重以生为本，一切以学生的成长和发展为出发点，把重点始终聚焦在学生核心素养的培育上。

欧文说过：人类的一切努力的目的在于获得幸福。笔者将继续以“聚焦学生学习，提升核心素养”为目标，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，带着学生们，追寻教育之梦。■

（作者单位：浙江丽水市莲都区联城小学浙江丽水市莲都区教研室）