多策并举，启迪高中生竞争意识

蒋天平

多策并举，启迪高中生竞争意识

蒋天平

当今的社会，竞争日趋激烈，成功离不开竞争意识，勇于与他人竞争，才能在人生的道路上不断前进。竞争意识能够让人时刻充满能量，指引一个人不断完善与提升自我。高中班主任作为学生人生道路的导航者，为了让学生能够更好地适应当今社会，在学习中突破自我，应当多策并举，培养学生良好的竞争意识。

一、健全制度，动态管理

没有制度的班级就像一盘散沙，不利于班级的建设与发展。班主任应当健全班级管理制度，形成良好的竞争舆论导向，以制度促发展，避免学生安于现状，止步不前，实现动态的班级管理。

如，我在管理班级工作时，取消了班干部“终身制”。班干部在班级管理中发挥着重要的作用，如同班主任的“左右手”，辅助班主任管理与建设班级，建设一支精干高效的班干部团队是高效管理班级的关键。然而如今大部分班主任在管理班级时实行班干部“终身制”的管理制度，使其他学生得不到锻炼的机会，在岗的班干部也感觉不到压力，很难认识到自身的缺点，班干部团队得不到优化与发展，具有一定的弊端。因此，我采用了班干部轮换制，每个班干部任期为一个月，可连任，到期时民主选举班干部，学生也可以毛遂自荐。每一个月我会让学生对在任的班干部进行民主评分，每学期得分最高的班干部会得到一定的奖励，以此激励学生参与竞争。我发现，在每次选举班干部的过程中，学生都积极争取，想要锻炼和挑战自我，形成了良好的班风。

在上述管理工作中，我通过健全制度实行动态管理，激发了学生的竞争意识，给学生提供了平等的施展才华的机会，取得了较好的管理效果。

二、搭建平台，开展活动

学生的可塑性很强，他们所处环境对其能够产生极大的影响。班主任想要培养学生的竞争意识，首先应当构建班级良好的竞争风气，营造一种积极向上的竞争氛围，可以通过开展丰富多彩的班级活动，为学生搭建竞争平台，让学生在竞争中逐渐成长。

如，我在平时会组织学生开展“主题日”竞赛活动，每周确定一个竞争的主题，由此使班级长期充满竞争的氛围，引导全体学生学习与进步。例如，在“阅读周”，学生可以自选刊物或者书籍进行阅读，写下自己的感想与心得体会，最后我会评选出感想深刻的学生给予奖励。在活动过程中学生都积极地阅读课外书籍，在相互竞争的同时扩宽了自身的视野，达到了我组织活动的目的。又如，在开展“写作周”这一活动时，学生们需要自选主题写一篇作文，我会挑选出其中优秀的作品在班内进行展示，以此激励学生用心写作，此外还有“书法周”“劳动周”“文艺周”“演讲周”等各种各样的活动形式。

在上述管理工作中，我通过组织各种竞赛活动，给学生提供了各种各样的竞争机会，使班级呈现欣欣向荣的氛围，学生也在竞争的过程中提升了自身的素质与能力。

三、横纵对比，激励为主

班主任应当善于强化班级的竞争机制，引导学生对各个阶段自身的表现进行横纵对比，引导他们与班内其他学生进行横向比较，从而不断完善和提升自我；引导他们与过去的自己进行纵向对比，从而发现自身的成长轨迹，反省自身，有助于今后更加高效的学习。

如，为了让学生能够更好地进行横纵对比，我按照全部学生的成绩排名，给每个学生选择了合适的竞争对手。例如，班级第五名的竞争对手是班级第四名。我会每一个月举办一次综合测试，在班内张贴全班学生的成绩排行，任何学生若能够在下次综合测试中，成绩排行超过自己所对应的竞争对手，我会奖励该学生一个精美笔记本。此外，学生若能够连续三次测试的成绩排名都有所前进，我会在班内当众进行表扬，让该学生讲述自己的学习经验，并给予他很大的奖励，以此激励学生不断超越自我。在这一竞争机制实行了一段时间后，我发现班级整体的成绩水平有了极大的提高，学生相互竞争，每个人斗志昂扬，有效激发了他们学习的内在驱动力。

在上述管理工作中，我通过引导学生多进行横纵对比，给予他们适当的激励，促进他们不断对自己产生新的要求，使他们在竞争过程中不断完善与提高自我，使班级成绩获得了整体性的提升，效果显著。■

（作者单位：江苏宜兴中学）