“小处着手”看小学管理的有效性

宋长路

“小处着手”看小学管理的有效性

宋长路

在小学管理中，诸多小事反映了学校的管理理念，体现一个孩子的成长环境。因此，在小学管理中，要多注意管理中的小事，从“小处着手”提升小学管理的有效性。

一、从一个孩子的教育看“全面教育”

小学管理要重视对“全体”学生的德智体等全面教育。全面教育的理念要深入到小学管理者、小学教师、小学生、小学家长等多方面，需要得到他们的认可，并全力配合好学校管理工作，以实现管理的实效性。

有一个三年级的学生坤坤，在班主任和任课教师看来是典型的问题学生。他上课经常迟到，当然，有时候家长送来的并不晚，但他在校园或者厕所里躲着，很晚才回教室。作业经常完不成，要么是忘带了，要么是没做完，但家长却不知情，回家则说作业完成了，作业本没有发，或者说今天没有作业等，逃避做作业。在教室里和其他同学的关系也不协调，还有同学反映他有时候会偷偷拿其他同学的东西。任课教师发现了这个问题后，及时告知了班主任教师，班主任没有批评这个孩子，更没有放弃他，而是着实帮助他。一是建立家校联系，通过联系家长，让家长配合教师的工作，将每天的作业通过班级微信平台告知家长，家长做好督促工作。二是建立学习帮扶小组，通知各任课教师，对坤坤同学给予特殊关注，督促他不断提高，另外，安排班级中学习较好的学生经常给坤坤辅导学习。三是班主任经常同学生谈心，了解学生的心理，给予他鼓励，树立坤坤学习和交往的自信心。经过一个学期的努力，坤坤同学各方面表现都进步很快。

从小处着手就是要关注每一个孩子的成长，即使他是一个“问题学生”或者“学困生”，都不要放弃。

二、从一个班级的建设看“教风学风”

优良的教学学风是保证小学教育教学质量的关键，表现为任课教师爱教、会教，学生爱学、会学。从小处着手培养优良的“教风学风”要从一个班级建设开始。

有一个班级的风气很差，学生上课不注意听讲，乱说话、交头接耳，作业完不成，甚至出现集体不交作业的情况，成绩差，大部分学生不爱学习。班级卫生很差，安排的值日生，要么不干，要么不认真干。班级管理让班主任很头疼，已经连续换了好几个班主任，大家都不愿意去管理这个班级，甚至任课教师也不愿意去上课。从这个班级看，根本在于教学学风出了问题。小学管理者不要小看一个班级对整个学校的影响，也不能小看这个班级对其中的每一个学生的未来的影响。该小学校长亲自接手该班级并出任班主任，采取了多种整改措施。一是抓课堂纪律。首先，从好学生入手，通过教师谈心、家校合作等方式，让好学生端正学习态度，在课堂上能坐住，听进去。这样能基本稳定了班级中三分之一的好学生。其次，从个别带头捣乱的学生入手，通过批评教育、教师关注、班主任关注等方式，遏制捣乱的势头，基本能控制学生在课堂上保持安静。最后，争取部分中间学生，这些学生既不好好学习，也不扰乱课堂，要通过教师个别谈话、引导鼓励等方式，培养学习的兴趣。二是抓教师的教学质量。各科的任课教师要采取丰富多样的教学手段，把学生的注意力吸引到课堂上，为学生提供有趣味的轻松课堂，另外，鼓励学生开展自主探究式的学习，让学生在主动学习中获得求知的乐趣。经过一段时间后，该班级大变样了，受到其他老师和同学的认可。

重视每一个班级建设，尤其要重视一个“较差”的班级，体现从小处着手的管理理念，同时向大家传达了小学管理重视对教师的教风、学生的学风的关注度，小学管理有了实效性。

三、从校园一角的设计看“素质教育”

一个小学校园一角的设计体现了该学校的办学理念，也体现该学校的精神面貌。素质教育背景下的小学管理要充分体现人文性。有的小学设立在市中心，校园并不大，但布局合理，井井有条，进入校园扑面而来的是一种文化的气息。如，在各楼层的楼道里均设立的文化长廊，进入教学楼就进入了文化长廊，沿着长长的长廊，可以看到设立的一排排座椅，座椅背后的墙壁上是一排排整齐的书架，学生可以在课间自由活动时间来这里，没有明显的提醒，但大家都能悄悄地来，悄悄地走，害怕惊扰了正在读书的同学。长廊的墙壁上有我国历史名人的挂图，还有书画等作品挂图。学生每天在这里走来走去，不自觉就受到了文化的熏陶。还有的小学在运动场开辟了自主锻炼吧，提供了跳绳、毽子、沙包等，让学生可以自由锻炼。■

（作者单位：北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学）