小学德育工作的理论与实践

2017-02-18王炽明

教书育人 2017年17期

关键词：谈话行为习惯德育工作

王炽明

小学德育工作的理论与实践

王炽明

小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。培养学生的自我教育的能力。关于小学德育工作的实践，可以从以下几个方面入手。

一、说理教育

说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理影响受教育者的思想意识，提高其思想道德认识。在说理教育法方面，教师可以运用讲授法或谈话法，及时对学生进行教育，了解学生的问题所在，及时指出问题提出建议。其中，谈话法是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。在谈话中，我们可以通过提问和对话加深对学生的指导，谈话要有一定的计划和步骤，同时要掌握好讨论的时间，结束谈话时，应引导学生做出适当的总结。例如，有的学生在上课期间，没有认真听课，甚至影响同学听课，教师应该及时将出问题的学生带到办公室进行教育，指出其上课期间应该遵守纪律，对他做出建议与要求，在谈话中，加入提问：“如果你在很认真的上课，而你隔壁的同学一直在骚扰你影响你，你会乐意吗？”通过换位思考让学生领悟到自己的问题所在，在谈话结束时可以与学生达成协议，规划在一段时间内进行改正。

二、榜样示范

榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。青少年学生爱好学习，善于模仿，崇拜英雄，追求上进。小学生的学习往往从模仿开始，人们常说学生身上有着教师和家长的影子。因此，教师举手投足间都孕育着教育。要培养学生的良好习惯，给学生树立一个好榜样，教师的表率作用很重要。在具体的教育活动中，做到先正己，后正人。必须从内在知识、思想、气质到外在风度、习惯、言行举止等方面，全面加强自身修养，同时要敢于正视自己的缺点和不足，时时反省，提升自身道德修养，做到先正己。注意在平时有意识地抓住时机或者巧设时机对学生实施潜移默化的德育，促进学生形成健康高尚的良好品格，做到后正人。在日常学习生活中，有时候，有些学生见到教师或会害羞而没有开口主动向教师问好，而教师应该给学生一个榜样，先开口向学生问好，并教育学生讲礼貌，见到教师要问好。这样，学生见到教师怎么做，学生也会潜移默化地把自己学习做好。通过以身作则和对良好行为习惯的赞许，才有助于学生良好行为习惯的养成和巩固。

三、实践锻炼

德育工作仅仅依靠学校，是远远不够的，在德育工作的实践中，应做到学校教育和社会教育相结合。我们应实施素质教育要学生全面发展，抓好学生的德智体美劳五育，而非仅仅是抓住智育。在课余时间，学校可以充分利用学校周边的社会资源，使德育社会实践活动落到实处。例如，走进社区老人院，可以组织学生到老人院陪陪老人家聊天，学着如何照顾年迈的老人家。学校还可以开展一系列丰富多彩的德育活动，例如，选定一个活动基地，开展绿色军训、逃生演练、社区服务等进行活动，充分发展学生的德智体美劳的能力。我们应该让德育工作在校内有场所，社区有环境，校外有基地，社会全帮扶，一切从基层做起，化小为大，支持小学生德育工作的良好氛围，让德育和素质教育真正成为全社会的关注点和着力点。

四、家庭教育和学校教育相结合

家长是孩子的第一任教师，而老师是孩子的第二任教师，要充分地落实德育工作，就要家庭教育和学校教育相结合，两者缺一不可。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。在教育过程中，学校教师应该做到积极和学生家长联系，第一时间反馈学生情况到家长处，可让家长进行二次教育，让学生更加深刻的记住。例如，利用学校平台如校讯通或者家长会介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍。对家长提出为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。这样做，一来可以增加和家长的交流沟通，及时交流孩子的情况，二来能增加家长的责任感，改进对子女的教育方法，增进孩子和家长的感情。