小学体育教学中伤害事故的原因与对策探析

庄北阳

【摘 要】小学体育是小学教育系统的重要组成部分，教育主旨是为了增强学生体魄；培养良好运动习惯；促进学生身心健康发展。本文分析了小学体育教学中伤害事故的原因，包括学校方面原因、教师方面原因、学生方面原因；并结合教学经验，提出与之对应的解决对策。抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助。

【关键词】小学体育；伤害事故；原因；对策

1.小学体育教学中伤害事故的原因分析

1.1学校方面原因

学校对体育教学重视程度不够，是导致发生伤害事故的一大原因。表现在体育教学活动中时，相关安全制度流于形式。此外，体育教学经费缺乏，教学的基础场地、设备、器材落后。例如，部分学校的操场跑道，由于经费不足，没有进行有效的修缮，致使学生在使用跑道时，经常出现滑倒的现象。学校的篮球场，较长时间没有进行维修，不够平整。下雨之后，地面多处积水，不利于学生使用。另外，也有个别学校的单双杠、羽毛球拍等教学器材等老旧问题。

1.2教师方面原因

体育教师是教学活动的组织者、引导者、实施者，而教师的职业道德、专业水平、处变能力等素质，均对教学中伤害事故的发生影响重大。教师容易忽略的造成安全隐患的因素主要包括以下幾个方面。（1）体育教师的责任感不强。比如有的体育教师教学意识淡薄，课前和课中没有对运动场地和器材进行检查和妥善安排；不具有高度的责任心，在活动过程中没有严格管理；采用“放羊”式教学等情况，都有可能发生安全事故。（2）体育教师的业务水平不高。教师是课堂教学的组织者与引导者。有的运动项目本身具有很强的对抗性，学生在运动过程中不可避免的发生身体的接触，是很容易造成伤害事故的。比如篮球、足球、排球教学项目，在练习或比赛中，合理的和不合理的身体接触发生频率很高，伤害事故时有发生。如果教师组织准备活动不充分，教学组织不当，队形安排不合理，都很容易发生伤害事故。

1.3学生方面原因

学生的自身状况，也是造成伤害事故的重要原因。其一，缺乏安全意识。小学生年龄小，相对于成年人缺乏足够的安全意识，对一些较为危险的状况感知不深，客观上容易出现伤害事故。其二，纪律性差。小学生具有活泼好动的天性，但纪律性较差。对于教师三番五次的告诫置若罔闻，喜欢尝试新奇冒险举动（如笔者经常告诫学生不要从高台上跳跃，但偶尔还是有学生不听告诫）。其三，自身体质。许多小学生不清楚自己的身体体质。在进行较为激烈的运动项目时，对自己的身体能否承受把握不清楚。其四，心理因素。教学过程中发生伤害事故，除了客观原因外，学生的心理因素也十分突出。一个班级里，有性格外向的学生，也有性格腼腆的学生。腼腆的学生，在身体不适或者出现异常时，非常害羞，不愿意告诉教师，而是强忍着坚持进行，这自然容易造成伤害事故。

2.小学体育教学中伤害事故的防范对策分析

2.1学校方面对策

首先，提高重视。学校方面要加强学生的安全教育，安全教育应当伴随教学活动的全过程，确保学生的安全意识深入内心，从而在思想意识具备一定的安全防范意识。其次，完善制度。制度是一切工作高效、平稳、安全运转的基础之石。学校需进一步审查相关安全制度，查缺补漏，完善安全防范制度。也只有完善的安全防范制度，才能尽可能避免学生伤害事故的发生。最后，经费投入。众所周知，安全防范措施的重要支撑，即是改良学校的体育教学环境。对于体育教学，学校要扩大教育资金来源，除了政府拨款的渠道外，还可积极地组织社会资助、学校自筹等活动。对于体育教学设施，要定期检查，检查工作务必做到全面、深入、细致，不能马虎大意。体育教学的经费，要做到专款专用，用于购买、维修、更新相应的体育教学设备，提高设施设备的安全性。

2.2教师方面对策

首先，专职教师比例。目前，许多小学体育教师是“兼职”教师，体育教学专业能力不强，欠缺对伤害事故的预防、处理能力。为了进一步保障体育教学安全，学校需要尽量扩大专职体育教师比例，以专业化、标准化的师资队伍，提高教学的安全防范能力。其次，体育教师培训。培训是再学习过程，能有效的夯实教师的基础素养。因此，学校需要重视体育教师的培训工作，制定周期性、合理性的培训计划、培训目标，确保体育教学的规范化、专业化、科学化。最后，区别学生体质。学生的体质差异较大，而学生对自身体质情况把握不足。还有部分学生由于“害羞”等心理，不愿告诉教师。因此，体育教师在教学中，要多加观察，建立学生体质档案，掌握学生的实际情况，制定适宜的教学计划，区别性的对待学生。

2.3学生方面对策

首先，自我保护技能的学习与训练。教学中发现，绝大多数的伤害事故情况，并不是教学设施出现问题，也不是教师的教学方法不当，而是学生的自我保护能力较差（或者是缺乏安全防范意识，或者是对运动项目存有恐惧心理）。因此，教学中要加强学生的安全防范意识，如剧烈运动之后，不能立即坐下、躺下；不能立刻喝水。学生报告身体不适，教师要格外注意。至于学生对运动项目的恐惧心理，则需要教师多与学生沟通。研究学生的心理，找出产生恐惧的根源，之后采取恰当的方法。逐步去除学生的心理恐惧，以此避免因恐惧而导致的伤害事故。其次，教师需要加强与学生家长的联系。学生人数众多，而且只有少部分时间在学校度过，因而教师无法全面的掌握到学生的实际状况。多与学生家长沟通，实行联合教育、管理模式，才能有效降低伤害事故的发生。

3.结语

作为教学工作者，在面对教学伤害事故时，要具备沉重、冷静的心理素质。事实上，许多伤害事故，在开始阶段得到妥善处理，就不会酿成较为严重的后果。因此，面对伤害事故，需要及时处理，第一时间反应给学校领导，采取积极地解决措施；通知学生家长，客观、全面的陈述事发情况，通过沟通及关怀，避免产生误会，温暖学生及家长的内心。

【参考文献】

[1]戴雅芳.小学体育教学中伤害事故的原因分析及对策[J].学周刊

[2]黄佳奇，王芃，李瑶.中小学体育安全事故诱因及防护[J].当代体育科技