情境教学法在小学英语教学课堂中的运用

管婷婷

【摘 要】 著名教育家陶行知曾经这样说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”从中我们可以充分看出，情境教学法对小学英语教学具有很好的促进作用，能够在一定程度上引起学生的学习兴趣，从而促进学生的学习和发展。

【关键词】情境教学；小学英语；教学课堂

一、情境教学法的基本概况

1.1情境教学法的起源

情境教学法也被人们称之为视听法，主要源于Palmer的口语法，是著名的英国学者Hornby的观点创作的，从20世纪30是年代一直到60年代，在英国受到了许多学者的重视和推广。到了20世纪70年代之后，情境教学法逐渐引入了我国，并得到了普遍的运用。英国学者Hornby认为情境教学法通常指的是：教师在进行教育教学的过程当中，有目的的营造一些生动的、具有吸引力的教学场景，进而帮助学生更为有效的获取知识和技能。

1.2情境教学法的基本特点

情境教学法能够通过教师所营造的情境，更好的激发和吸引学生学习的兴趣，Anderson曾经指出，情境教学法最为主要的特点则是“运用最为真实的语言情景作为教学的载体，帮助学生有效的进行知识的获取”。情境教学法能够更好的促进学生对英语词汇的记忆和理解，而从多年的教育和发展可以看出，教师一直是进行教学的主体，大多只是注重对语言知识进行讲解，而忽视了对学生学习方法的引导，这种方式的教学很难达到良好的教学效果，而情境教学法则有效的转变了这种教学方式。

二、小学英语教育教学中存在的问题

2.1教学方式过于单一

从目前的小学英语教学中所用的教学方法可以看出，传统的Open your book、Listen to me、Read after me、Copy仍旧是教育教学当中最为主要的使用方式，这种传统的教育教学方式很难促进教学课堂的活力，也导致在整个教学过程当中让学生难以提起兴趣，从而导致课堂教学效率逐渐降低。

2.2教学过程缺乏互动环节

在大多数的小学英语课堂当中，教师仍旧依据自己的经验进行知识的传输和教学，一直忠实于对传统的直接翻译法和讲授法进行教学，教师在教育教学当中一直占据着整个过程中的主要地位，这种教师灌输，学生听讲并注重对课堂纪律维护的方式，从而在很大程度上忽视了学生在学习过程当中对语言的感受和对交流能力的培养，讲原本具有丰富多彩的小学英语教学局限于整齐的标准课堂之中，从而使得整个课堂枯燥无味。

2.3缺乏对语言环境及教学环境的塑造

小学英语教学这种语言学习教学最重要的是强调对自然习得环境塑造的重要性，我国作为一个非英语的国家，因此在语言环境本身都比较缺乏，学生除了在课堂当中听取教师运用英语教学和学习之外，很难再课外的时间中接触到英语的交流，因此，小学生的英语学习缺乏语言环境，并且在教学课堂当中教师如果没能更好的注重学生对英语口语的交流和实践，就更容易使得学生对英语学习兴趣的丢失，从而难以达到预期的教学效果。

三、情境教学法运用的策略及方式方法

3.1构建情境教学的理论依据

情境教学法主要指的是运用合理的形象特点，在教学课堂当中营造良好的学习情境，从而假发学生对学习的兴趣，进而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。目前的情况是，我们有不少老师在日常的英语教学中仍然自觉或不自觉地使用传统的“满堂灌、英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受。以“学生为本，以学生发展为本”自然成了泡影，为了改变这种现象，笔者认为可以根据不同的教学内容，采用相应的方法、手段，来激发学生学习英语的爱好。

3.2设定情境教学的具体目标

情境教学主要是依据教学的内容作为整个教学环境的重心，依据学生的学习和发展书评，在教学当中合理的创设一定的情景，其主要目的是用于激发学生的学习和兴趣，养成良好、正确的学习习惯，从而更好的掌握在课堂当中所学到的知识。创设“情景”教学进行教学，能够将学生真正置身在英语学习的环境当中，在轻松、愉快、没有压力的环境当中主动的去对知识进行探索，在最大限度上去调动学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语制定良好的基础。

3.3营造情境教学的主要方法

a）以歌曲的方式引入教学

由于小学学生的生理和心理都處于发展的初级阶段，歌曲能够更好的营造学生学习的兴趣，在进行英语教学的时候，教师可以教会学生几首简单的英文歌曲，让他们在演唱中依据自己的理解去亲身感受歌曲的内涵，开始时可能并不满足，但只要给予学生表现的机会，学生会对唱歌越来越有爱好，而这种课堂之前的演唱和理解，则会充分调动学生的积极性和兴趣。

b）游戏教学法的运用

小孩子天性就比较好动，而且喜欢参与各种游戏活动，如果教师在教育教学当中能够将所要传授的知识融于他们的游戏活动当中，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳当中去学习，则会在很大程度上形成了一种主动的学习方式，而这种方式的嵌入，只需要短短的几分钟便可以轻松的调动课堂的活跃度，从而促进学习效率的提高。

c）运用多媒体进行教学

多媒体教学是现代科技发展所形成的一种最具情境教学方式的教学手段，通过多媒体生动的播放和视听效果，能够让学生充分感受到一种身临其境的感觉，通过播放来引入课堂，能够更好的形成良好的语言教学环境，从而让学生主动的去模仿影片中的语言特点。

【参考文献】

[1]高文.情境学习与情境认知[J].教育发展研究，2001（08）

[2]许枫.浅谈初中英语课的情境教学[J].教育评论，2000（05）