新课程下的小学语文教学新观念

涂淑霞

【摘 要】小学语文是任何学科学习的基础，它是中国人文教育的启蒙阶段，对培养现代化的人才具有重要意义。本文从传统小学语文教学模式存在的问题出发，分析了小学语文教学新观念的理论基础，最后阐述了新课程下如何实施小学语文教学新观念，旨在促进我国新教改的推广和应用。

【关键词】新课程；小学语文；教学新观念

引言

小学语文是人文教育的启蒙阶段，随着新课程下教育体制的改革，小学语文大力运用教学新观念，力求在教学上所有创新和完善。基于我国传统小学语文教学模式存在的问题，应从素质教育、个性教育、创新教育的理念上出发，增加教学的灵活性、互动性和趣味性。

1.传统小学语文教学模式存在的问题

1.1缺乏灵活性

小学生普遍对教师存在畏惧心理，对教师的吩咐和叮嘱“唯命是从”，以致于在课上、课下都非常遵守纪律，按照教师布置完成各種作业内容。传统的教学模式以教师板书授课为主，学生听课做笔记为辅，这种填鸭式和被动式的教学模式抑制了学生的创造性和积极性，也会使整个教学课堂死气沉沉，很难激发学生的兴趣。

1.2缺少互动性

语言是一门工具，学习中国汉语言的意义在于了解中国的文化和历史，小学语文是汉语言教育的最初级阶段，应在课堂上多加练习，如小学生的识字、造句、理解能力等。而传统的小学语文教学模式较为死板，互动表现为“教师问、学生答”，课堂讨论和课下交流的时间少之又少，学生与学生、学生与教师间的互动性非常少，这就导致整个教学过程枯燥无味。

1.3注重结果性

知识的积累是一个循序渐进的过程，小学语文作为我国人文教育的基础，它是其他课程学习的前提和必要条件。但传统的小学语文教学模式将重点放在了追求学习成果和教学质量上，强制性的将语文教学内容“植入”到学生的脑海中。笔者认为教育的重点应是以学生为主导，激发学生自主探索知识的欲望，“授人以鱼不如授人以渔”。

2.小学语文教学新观念的理论基础

2.1素质教育理论

开展素质教育的目的是为了提升全民族的文化和素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，挖掘每位学生的潜能，注重脑力活动的开发，培养出一批批对社会主义现代化建设具有重要性的人才。传统的教学模式多为“应试教学”、功利主义教育，这一片面性的教育思想非常不利于现代化人才的培养。素质教育强调学生的参与性，通过各种形式的活动，培养学生的合作能力、创新能力、协作能力等。

2.2个性教育理论

个性教育是指教师可按照每位学生的先天禀赋、生活环境和接受能力，有意识、有计划、系统性的为学生制定属于的教与学模式，并非是对所有人实施千篇一律的教育，这样不仅抑制了学生的创造性，也失去了教育本质意义。如今的学生异常聪明，音乐、美术、舞蹈、武术等课程，只要在经济条件允许的情况下，家长则会尽可能满足其需求，这对从小培养专业化人才具有重大帮助。

2.3创新教育理论

如今，国务院已经将“创新”上升为国家发展战略了，这也就意味着创新能力在未来的社会发展中将起到越来越重要的作用。科技已成为第一生产力，随着社会分工的细致化，科技创新能力仍需不断加强，作为祖国前进发展的储备力量，创新素质教育是时代的呼唤。大胆探索、别出心裁、独立创新，只要有新想法、新观点、新思路就应该勇于实践。

3.新课程下如何实施小学语文教学新观念

3.1活跃课堂气氛，激发学生兴趣

小学生是非常有灵性的，对一切新鲜的事物充满了好奇，他们更希望在寓教于乐中快乐的成长。活跃课堂气氛可采用以下几点方式：①教师提前设置问题，让学生带着问题提前预习，课堂主动发言，形成互动式教学；②课下作业分小组完成，每位成员布置不一样的任务，在课堂上分享实施过程和心得；③每学期应组织各种形式的辩论赛、朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。

3.2加强团队合作，培养协作精神

虽然二胎政策已放开，但一些大城市由于家庭生活成本高，独生子女数量仍然居多。小朋友从出生就备受爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的爱护，用“娇生惯养”一词形容现在的学生不点也不为过，很多学生以自我为中心，毫无团队意识。小学语文课文中会讲述各类事迹，如狼牙山五壮士，在教学过程中应灌输学生合作意识，培养学生的协作能力，孤军奋战纵使能力再强，也是寡不敌众，最终功亏一篑。

3.3转变主角位置，鼓励学生创新

小学生是早晨八九点钟的太阳，是祖国未来发展的储备动力，小学生的综合能力与素质直接影响着中华民族未来国民素质的发展。21世纪的小学生遗传了父母的优良基因，许多小朋友入校那天起则表现出异常的兴奋、天资、好奇，只要在教学过程注重学生各方面能力的发挥，变换教师与学生的主次角位置，鼓励学生自主研究和学习，那么就可以激发学生更多的灵感，小学生的创新意识就这样慢慢培养起来了。

4.结束语

综上所述，新课程下小学语文教学新观念是为了配合新教改而实施的，是为了能够与时俱进，培养社会主义新时代的接班人。相对于传统的小学语文教学模式，新课程下的教学理念更具有大胆性、创新性和改革性，以一种互动式、交流式、参与式的教学模式，激发学生的学习兴趣，使小学生们能够在“寓教于乐”的环境中快乐成长。

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