小学生语文学习习惯的培养及其策略

小学阶段是各种习惯的养成期，尤其是学习习惯养成的最佳时期，如果学生在此期间，能养成良好的学习习惯，学生将会终生受益。因为良好的学习习惯对学生学习各科知识都有非常大的帮助，既节省了学习时间，又能提高学习效率，何乐而不为呢？ 下面笔者结合小学生年龄和心理特点，对小学生语文学习习惯的培养策略进行了探讨和分析。

一、小学语文应着力培养的学习习惯

1.提前预习的习惯。古语云：“凡事预则立，不預则废。”这句话不无道理。因为做什么事情，都应事前有所准备。学生学习知识也是这样，应该搞好课前预习，因为这既是心理上的准备，也是对所学内容的准备，这样听课的时候才能做到有的放矢。例如在新课讲授之前，学生可以自行查询工具书，读准生字的读音，了解词语的含义，去试读课文，了解课文大意，还可以带着课后问题去思考内容重难点，做好听讲的准备。

预习大致可以分周预习、日预习。但预习的时间不要太长，一般情况下15分钟左右即可。预习时，学生可以用彩笔把读不懂的地方勾画出来，在听老师讲课时便会有所侧重，这样会大大缩短学生学习的时间，提高学习效率。

2.细心观察的习惯。语文学习离不开听说读写练，尤其是在练习写作的过程中，细心观察非常重要，眼里有物，心中才会有景象。因此语文教师在培养学生学习习惯时，要培养学生细心观察的习惯，这种习惯一旦养成，学生就会对身边的事物去留心观察，其思想才会活跃，感情才会充沛，想象才会更加丰富……这样的情况下，才有可能写出感人的文章。不过值得教师注意的是，教师在刚开始培养学生细心观察的习惯时，一定要做好引导工作，提醒他们，你看到了什么，想到了什么，还应鼓励学生动手写下自己的心得，记下你所观察物体的形状、颜色等等。久而久之，学生就会在不自觉间养成细致观察的好习惯。

3.勤于动笔的习惯。我们常说“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔。因为面对美丽的语句和精彩的段落，学生都会深有感触，但在学生拍案叫绝之后，如果不用笔记录下来，随着时间的推移，慢慢就会忘却，又何谈运用呢？因此培养学生勤于动笔的习惯对语文学习有很大的帮助。

在平时的教学中，教师不能让学生一味用嘴来读，用眼睛来看……这样读书的效果很小。我常号召学生手边有一支笔，一个本子，方便他们做摘抄，做标注——即用不同的符号把自己喜欢的语句或段落勾画出来。这样“不动笔墨不读书”的好习惯如果坚持下来，学生还能学会欣赏、品味和运用，且终生受益。

二、培养语文良好学习习惯的策略

1.不要操之过急。小学生年龄小，接受能力较差，教师在培养学生学习习惯时不要操之过急，应懂得“欲速则不达”的道理。习惯的养成是有一个周期的，教师要有耐心，要循序渐进。比如今天进行一小步，明天在此基础上再进行一小步，慢慢地学生良好的学习习惯就养成了。

2.采用“奖励”的方式来促进学生好习惯的养成。小学生耐心持续时间不长，但竞争心理较强，教师可以利用学生这一心理，再设计一些小小“奖励”来促进学生好习惯的养成。比如对能讲述所学课文大意的学生来个小小奖励，就会在很大程度上促使学生去养成提前预习的好习惯。

3.偶有偏离，要及时调整。小学生在学习习惯的养成期间，由于小学生自制力较差，很容易出现懈怠的现象，遇到这样的情况，教师不要着急，要根据实际情况寻找原因，及时做出调整，不能简单粗暴地训斥，否则效果会适得其反。例如“勤于动笔”的习惯，刚开始时好多学生都不能坚持下来，有时是因为学生手懒，有时是因为学生读的时候非常投入的原因，忘记了勾画或进行摘抄。这时，教师就要想方设法鼓励学生，例如可以让学生把自己认为精彩的语句摘录下来，在课堂上与同学们分享……这样一个小小的策略，小学生就会不甘落后地展示自己的笔记，会得到一个很好的“竞争”效果。

4.习惯一旦养成，就给学生自由的天地。学生良好的学习习惯一旦养成，教师就要给学生留下自由的空间，让学生展翅飞翔。教师不应再有高的要求，要顺其自然。布置学习任务时要根据学生的年龄特点和心理素质，千万不能拔苗助长。学生细致观察的习惯一旦养成，教师要切合学生自身特点，布置相应的观察作业。例如学生写观察日记时，他只要用心观察了，即使其想象有点不合实际，教师也不能打消孩子们的积极性，婉转地评价，任其思想自由驰骋。

小学阶段良好的语文学习习惯的养成，不仅能帮助学生学好语文，还可以促进学生其他良好习惯的养成。

王惠芳，河北石家庄市藁城区岗上镇中心小学教师。