让小学语文课堂教学活起来

在小学语文教学中，如果教师讲课既生动又有趣，课堂气氛就会非常活跃，学生就会积极参与、融入到教学当中，同时收到很好的教学效果。那么怎样调动学生学习积极性，激发学生兴趣，让小学语文课堂活起来呢？下面笔者结合平时的教学实际，做出以下分析。

一、做好课前导入，活跃课堂气氛

精彩有趣的课堂导入，会在很大程度上激发学生兴趣，吸引学生眼球，调动学生听课的积极性。导入可以采取以下几种方式：

1.悬念导入。小学生爱听故事，教师讲课时完全可以利用学生这一特点，结合所讲课文内容，利用讲故事的形式，设置悬念，吊足学生的胃口，让学生带着好奇和疑问来听课，这样可以发挥他们最大的学习主动性，去听，去思考，去探究。

2.巧用多媒体导入。小学课文内容比较简单，但小情节往往蕴含着大道理，小学生可能一下子理解不了，这时教师可以借助多媒体的音、画功能，播放音乐、短小精悍的视频来进行导入，让学生在欣赏中感悟、理解，接下来学生对老师所讲的课文接受的就会快一些，甚至可以在老师讲解的基础上进行拓展，从而受到很好的教学效果。

3.创设情境导入。简短有趣的情境，往往能把吸引学生，让学生通过欣赏有所领悟。比如《小壁虎结尾巴》我就即兴采用了情境导入，学生们兴趣浓厚，尤其是老牛等动物拟人化的语言，让学生耳目一新。在此基础上，教师讲解课文，学生会接受的很快，当然也会牢牢记住壁虎是益虫及其尾巴的作用。不过这种情境导入，教师一定要事先安排好，否则的话，效果会大打折扣，也很难实现其设计的初衷。我们常说良好的开端，成功的一半。好的导入，不仅能激发学生学习兴趣，还能调动学生学习积极性，使课堂气氛更加活跃，并且会得到事半功倍的教学效果。

二、抓好讲课的深度和广度

小学生所掌握的知识比较浅显，对教师所讲的内容很难做到融会贯通。因此教师在讲授新课时，一定要抓好所讲内容的深度和广度。深了，广了，学生就会失去耐心，浅了，窄了，学生就会乏味，因此抓好讲课的深度和广度，学生才会有兴趣，才能真正锻炼学生的思维，提高学生语文的运用能力。在平时的教学中，我常常会提前和学生沟通，侧面了解他们语文知识的掌握程度，再有针对性地进行教学设计，做到有的放矢。到位的教学设计，学生听着有趣，学的认真，参与积极性也很高，并且能很好地启发学生心智，激发学生探究的欲望。比如在学习《草船借箭》这一课时，为了让学生更好地理解课文，让学生在小组内讨论风向和受力面，通过学生的探究和讨论，学生掌握很快。同时我又为学生介绍了《三国演义》故事梗概，有意识地增加文章的深度和广度，学生对其中情节非常感兴趣，对诸葛亮、周瑜等人物印象也会更加深刻，同时也很好地感受了名著的魅力。

因此有经验的教师在讲课时，一定会拿捏好讲课的深度和广度，这样既可让学生牢固掌握所学知识，又可以扩大学生视野。相反一味地照本宣科，很难激发学生学习兴趣。当然在拿捏讲课的深度和广度的时候，需要教师认真钻研教材，备好课，并要坚持学习，在扩大自己的涉猎面的同时，还要熟悉学生，了解学生，这样才能把握好讲课的深度和广度。

三、搞好朗读教学，也可以促使课堂气氛活跃

小学生表现欲特别强，尤其是在課堂上，常常面对老师的提问，把手举得老高，生怕老师不让自己回答问题。教师在教学时，一定要利用好小学生这一特点，把课堂气氛很好地调动起来。在进行语文朗读教学时，教师可以采取多种形式进行朗读教学。例如可以采用分角色朗读，男女生比赛朗读，小组内进行轮换朗读或利用录音机、多媒体来配乐朗读等等，朗读形式可以根据朗读内容自由选择。

语文学科重在朗读，因为有助于学生感受、体会和领悟文章含义，有的语句、片段的确很精彩，学生反复、有声有色地朗读会让他们产生一种身临其境的感觉，真的是一种美的享受。不论采用哪种朗读形式，教师都要对学生作出指导和示范，比如句子的语气，语调，该舒缓的舒缓，该高昂的高昂，语调抑扬顿挫，才能很好地体会作者所表达的感情。朗读过程中教师可以让各小组把读的比较好的同学推选出来，让他们在展示自己才华的同时，激励其他同学做好朗读。在这样的氛围下，学生跃跃欲试，课堂气氛一下子就被调动起来了。

教学是一个师生互动，生生互动的过程，只是教师一味地讲解，就会索然无味，只有通过各种渠道、方式，激发学生学习语文的兴趣，调动起他们学习语文的积极性，课堂气氛才会真正活起来，学生才能愉快地投入到学习中去。

剧飞显，河北石家庄市藁城区岗上镇中心小学教师。