微课在小学语文教学中的意义分析

微课作为新生物引入到语文教学活动中，充分应用多媒体技术，对语文知识进行浓缩，以视频的形式呈现在学生面前。微课与小学生的认知水平与生理特点相符合，能够吸引小学生的注意力，让小学生积极参与到语文教学活动中，有利于提高语文教学的有效性，从而有效提升小学生的语文水平及语文素养。

一、积极应用讲授型微课，提高课堂效率

讲授型微课适用于叙述性的课文中，在一些教师需要把事实讲述清楚、对情景进行描绘、概括总结的课文中，教师往往需要花费大量的课堂时间，很容易导致学生注意力分散，难以实现理想的教学效果。对于此类课文，语文教师应该把这些课文内容制作成微课视频，让学生在课下自主观看视频学习，在课堂上，教师再对其中的难点或者学生有疑问的地方进行讲解，以提高课堂时间的利用率。

例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》的教学中，可以事先把雷锋的生平、他生活的时代背景等制作成微课视频，让学生在自主观看视频后，对雷锋这一人物有一个大体的了解，随后对这一人物产生好奇心理，自主“投入”到课文中，诵读诗词，从诗词的字里行间里感受雷锋的魅力。在课堂上，教师应该对学生诵读的字音进行检查，如学生发音不准，则进行纠正和指导，实现语文教学的“工具性”。另外，教师还应该对学生进行引导，让学生在阅读诗词时获得感悟，认识到乐于助人、乐于奉献的重要性，实现语文教学的“人文性”。这样，不但能够提高小学语文的教学效率，而且能够有效实现小学语文教学中的素质教育目标。

二、积极应用演示型微课，拓展课堂内容

在小学生语文教学中，由于教学计划、教学时间等因素的限制，很难做到面面俱到，有一些知识课上来不及讲解，课后学生自主预习又难以学懂的内容。在这些内容的教学中，教师可以积极引入微课，把这些内容制作成微课视频，然后把这些视频下发给学生，为学生扫清自学障碍、梳理出自学思路，让学生利用课余时间学习这些内容，从而对课堂上的教学内容进行拓展，丰富学生的语文知识量。

例如，在“语文园地二”的教学中，只提到了部首查字法，未提到音序查字法，为了让学生全面掌握字典的查询与实用方法，教师可以制作出一节微课，从介绍“触”、“揉”、“润”、“瑰”、“泞”等易读错字音的字入手，把音序法查字典的方法介紹给学生，并对学生提出要求，要求学生在学会音序查字法与部首查字法放在一起比较，总结两种方法的优点与不足。这样，不但能够让小学生自主掌握字典的使用方法，而且能够让小学生在总结两种方法优点与不足的基础上，在学习中把两种方法结合起来应用，使学习效率得以提高。

三、积极应用思考型微课，扩宽学生思维

思考型微课旨在引导学生积极思考，培养小学生自主思考的良好学习习惯，在小学语文教学中，有很多具有探究性的教学内容，以往的教学在对这些教学内容进行教学时，教师单一地组织学生小组学习、讨论，一旦管理不好，不但会浪费课堂时间，而且无法实现理想的效果。因此，教师应该积极转变教学模式，把微课应用到这些教学内容教学中，在微课视频中“抛出”相应的问题，并注重问题提问的技巧，引发学生的思考欲望，让学生自主思考，随后组织全班学生交流，以培养小学生的思维能力。

例如，在完成“晏子使楚”的教学后，教师应注重“第二课堂”的创建。讲授完课文后，教师可以通过微课的形式让学生探究现实中常用的外交语言、使用方法等，在微课的视频中给出相应的外交语言，给出相应的应用实例。随后，在学生学习完微课视频后，把学生分成几个小组，让学生演示外交语言的具体应用，以拓宽小学生的思维能力，提高小学生把语文知识应用到实际生活中的能力。另外，在学生演示完成后，教师应该进行一定的总结和评价，总结外交语言的使用策略，对学生进行鼓励性的评价，以增强小学生学习语文的信心。

教师应该充分认识到微课在小学语文教学中的重要意义，把微课引入到小学语文教学中，能够激发小学生学习语文的兴趣，培养小学生的综合素质，从而提高小学语文的教学质量。

刘艳，湖北潜江市第二实验小学教师。