基于让学引思的小学作文教学探究

江苏省盐城市神州路小学 陈兰英

基于让学引思的小学作文教学探究

江苏省盐城市神州路小学 陈兰英

在小学作文教学过程中，教师要不断丰富教学方法，让“让学引思”的教学理念渗透到课堂活动中，创新学生思维，引导学生充分发挥自身的想象力和创造力。本文对此进行了分析研究。

让学引思；小学；作文；教学

对于小学作文而言，我们应该从学生的学习兴趣出发，找到符合学生学习规律和认知能力的教学方法，让作文教学从“让”中，激发出学生对作文课堂的浓厚学习兴趣，在“引”中，使学生写出新意，产生探究的欲望，从而使小学作文课堂华丽转身，让学生写出“有血有肉”的好文章。

一、创设教学情景，引发学生学习兴趣

在小学作文教学中，教师要善于为学生创设符合本堂课学习的教学情境，使学生产生身临其境的感觉，进而激发学生想要表达的欲望，引发学生浓厚的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中乐学、易学。

比如，在带领学生练习写《我的课余生活》这篇命题作文时，首先，我利用多媒体为学生播放了一组精心剪辑好的学生课余生活的小视频，视频中有学生们爽朗的笑声、认真学习的身影、追逐打闹的背影等等，学生仿佛真的看到了课下自己生龙活虎的样子，当视频中出现自己的身影时，他们会跟着视频一同联想自己当时所做的事情，甚至有的学生不停地模仿其他学生在视频中的搞怪动作，他们时而捧腹大笑，时而笑而不语，课堂气氛变得活跃起来，当视频渐渐步入尾声时，从学生们恋恋不舍的眼神中，我仿佛看到了他们似乎已经想好了写这篇作文时的内容。然后我对学生们说：“丰富多彩的课余生活为我们的生活带来了许多欢乐，在课余生活中，我们也感受到了来自朋友间的浓浓的友情，老师希望你们能够永远如此快乐、自由，同时将这种欢乐之情带到课堂学习中。现在就请大家拿起笔来，描绘一下自己多姿多彩的课余生活吧。”学生在多媒体的演示和我的引导下，心情变得非常愉悦，课堂气氛也变得更加轻松愉快，在这样的学习氛围中，学生们能够很轻松地表达出自己想要表达的内容，写出自己想要写的文章。

为学生创设相应的教学情景，使课堂教学更趋向于人性化，符合学生的学习规律和认知能力，让作文教学不再脱离学生的实际生活，而是能够与学生的日常生活有机地结合在一起，从而大大激发学生的学习兴趣，也使得学生写出更具有灵性的文章。

二、多渠道地创造时机，引导学生参与课堂

在小学作文教学过程中，我们也要充分利用小组合作的教学模式，为学生搭建学习平台，多渠道地创造时机，拓宽学生的信息交流量，使学生在合作交流中拓宽写作思路，找到写作灵感，积累大量写作素材，丰富语言表达形式，保持对写作的学习热情。

比如，在一次看图写作的作文练习课堂上，我利用多媒体为学生展示了一幅图片，请学生以小组讨论的方式来讲一讲自己通过这幅图片看到了什么。经过一段时间的交流之后，大多数学生只是谈了通过这幅图片看到的表面内容，很少有同学能够说出这幅图片实质的内涵，这时候，我引导学生透过现象看本质，体会这幅图片所表达的实质内涵，学生们听到后若有所思，然后投入到了激烈的讨论中，大家再次发挥集体的力量，共同来探讨这幅图片的背后含义，他们不停地思考着、议论着，从刚开始时的无厘头，到后来由于受某些同学一两句话的启发而恍然大悟，明白这幅图片的真正含义，再通过小组进一步讨论，得出完整的结论，最后推选出一名学生作为本组小组长代表本小组发言，把对这幅图片的理解讲给其他学生听，通过小组之间的交流，使学生进一步完善所总结出来的结论，对图片的理解更加透彻、直观。

开展小组合作的教学模式，能使学生在交流互动中碰撞出思维的火花，提高思考解决问题的能力，开辟出新的写作思维，促使学生写出来的文章更加新颖，更加具有独立的思想。因此在教学过程中，教师要善于多渠道地为学生创造时机，使学生真正参与到课堂活动中，启发学生思路，引导学生主动探究。

三、巧借多媒体，启迪学生思维

随着时代的向前发展和科学技术的不断进步，多媒体作为一种辅助有效的教学手段，长期以来深受广大教师的青睐和推崇，在小学作文课堂上，巧借多媒体生动形象的画面展示、风趣幽默的语言表达，不仅能够刺激学生的感觉器官，使学生大脑处于兴奋状态，同时还能够启迪学生思维，使课堂高效开展。

比如，在带领学生写以“我最喜欢的小动物”为主题的作文练习时，为了能够使学生在写作时融入自己的真情实感，在上课时我利用多媒体播放了深受学生们喜欢的《动物世界》片段，让学生感受自然界中动物的活泼、凶猛、温顺等多种性格，学生们在视频中看到了许多在生活中不常见的动物。视频播放完毕后，我为学生着重讲解了几种小动物的外貌特征、生活习性，使学生们对这些动物有更进一步的了解。在讲解完毕后，我又为学生展示了在日常生活中我们经常见到的小猫、小狗、小兔等小动物的画面，学生们看到这些熟悉的动物后，表现得十分活跃，争先恐后地讲述着自己所知道的这些小动物的外貌特征以及自己和这些小动物之间发生的故事，在学生们的讲述过程中，我发现学生们对小动物的喜爱之情油然而生。

巧借多媒体，就会使学生在写作时变得有话可说，有内容可写，在启迪学生思维的同时，让学生更加积极乐于参与课堂互动，使课堂达到良好的教学效果。

总而言之，在小学作文教学过程中，教师要不断丰富教学方法，让“让学引思”的教学理念渗透到课堂活动中，创新学生思维，引导学生充分发挥自身的想象力和创造力，使小学作文课堂华丽转身，成功吸引学生注意力。

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