如何培养小学生自主修改作文的能力

江西省上饶市广丰区永丰小学 胡小翠

如何培养小学生自主修改作文的能力

江西省上饶市广丰区永丰小学 胡小翠

随着社会的不断发展，教育改革也在不断推进。在教育的各个领域都要求学生具有自主学习和自我提升的能力，小学阶段亦是如此。本文将围绕如何培养小学生自主修改作文的能力这一主题展开讨论。

培养；自主；能力；引导

小学生的文章指导一方面包括对于学生写作的指导，另一方面又包括对于学生文章的相关修改，然而在我们日常的文章写作当中，不少教师对学生修改文章的能力培养并不重视。另外还有教师对于文章批改过于精细，将学生的工作几乎全部揽下，但是学生却没有得到相应的锻炼，即便是学生按照教师的批改意见进行修改，也没有对自己的文章进行仔细的思索，这样就减少了修改文章的经验积累，作文的水平自然就得不到提高。

如果想要提高学生的作文修改水平，就必须围绕这个“改”字下大功夫，怎样才能够做到这一点呢？简单来说就是要实现从教师对学生修改工作的包办过渡到完全由学生自行修改，教师可以在其中起一个引导的作用。学生对自己的文章进行检查或者互相修改同学的文章，是提高作文能力的重要一环，有利于提高学生的写作能力，将课堂上的被动状态转化为自主学习和修改的主动状态，让修改文章变成学生们的一种乐趣，不仅激发了学生们的学习兴趣，还有利于提高作文的质量。但是如何实现，所以本文围绕如何培养小学生自主修改作文的能力做简要的叙述。

一、培养小学生自主修改能力的重要性

培养小学生自主修改作文能力的重要性主要体现在以下三个方面：首先是对于学生各方面能力的提高，小学生思想都非常单纯，可塑性也高，因此对于外界的新鲜事物都表现得非常敏感，而一篇文章的修改不仅考验一个人的阅读能力、逻辑连贯性和写作能力，更是对写作思想的一种体现和表达能力的考验。其次就是学生和教师之间的关系，通过文章的修改这一细节我们可以看出，目前我国学生和教师之间的课堂地位关系，教师处于绝对主动地位，而学生则是被动接受，由此造成的后果非常明显，那就是随着时间的推移，学生们会逐渐丧失学习兴趣，感觉文章的修改枯燥乏味。因此，培养学生自主修改文章的能力，对于活跃课堂，激发学生们的学习兴趣非常有帮助。最后就是学生今后的发展，学生能够在学习中处于主动地位，也就意味着在今后可以培养学生自主学习和自我提升的能力。

二、目前培养小学生修改作文能力的方法和不足

1.批改意见简单

这是目前存在比较多的现象，教师对学生的文章进行简单的批改，后面的工作也就不了了之，这是对学生极大的不负责任，由于学生没有相关的修改作文的经验，仅仅凭借老师的修改意见无法对全文进行适当的修改。再者，老师的修改意见是对全文的评价和建议，并没有指出具体的细节和段落意见，因此让许多学生对于修改都摸不着头脑。同时，教师也没有在修改之后对学生的作文进行讲解，整个文章的修改工作都做得非常不完备。

2.教师过于注重批改

有些教师与简单的批改意见恰好相反，过于注重批改，将原本学生应该做的批改工作也一并揽下，形成了教师对批改的“包办”，这样做的缺点也很突出，就是没有留给学生足够的修改空间和思考空间，精细到每一段的修改意见会让学生形成思维的惰性，对学生能力的培养丝毫没有帮助。

3.过分强调引用

一些教师在对学生进行修改文章能力的培养时，过分强调对好词好句的引用，包括名人名言，但却忽视了文章本身存在的错误和引用的不当，一味地对名人名言进行堆砌，只会在原来文章的基础上将文章变得更加难以修改。

三、培养小学生自主修改作文能力的方法

1.集体修改作文

文章的修改可以采用集体修改的方式，具体操作步骤如下：首先在学生完成了文章的大致写作之后，将学生们的文章整体浏览，找出学生们文章当中存在的共同错误和毛病，之后再从所有文章当中选出几篇比较具有代表性的文章在课堂上进行集中展示，这样做的目的是为了集思广益，让大家根据文章来提出自己的修改意见，不断提取各种意见中有用的意见，最终形成一篇好文章。比如，让学生在改文章的时候，从修改错别字开始，看每一段的文字当中是否存在错别字，再让学生看内容是否符合题意，有没有偏题。比如此次文章围绕“助人为乐”为主题，学生们就据此来进行审查，从选择的素材到立意，再到结构的安排等等，分别进行增补或者润色。在修改的过程中，教师加以引导，对学生的修改意见进行点评，再让学生发言，提出自己的意见和疑问，如此形成一个良性循环。

2.学生互改作文

学生在修改别人文章的时候存在着不一样的心理，利用这种心理就可以展开互改作文的相关工作。这样做可以让学生从新的角度来理解这篇文章，也许会提出更有见解的修改意见，从而让这篇文章变得更好。比如当文章题目为“友情”时，学生们进行文章互改就会形成新的面貌，由于每个人对于友情的理解都不一样，对别人的文章进行修改的时候，首先会对基本的认识进行修改，然后进行深层次的审视，这样就会有不一样的视角，会有助于对作者灵感的激发。

3.学生自改作文

这样做的目的主要是为了树立学生的主体意识，在学习当中接触最多的就是学生本人，但是在很多的学习场合，学生都是被动地学习和被动接受知识。这里让学生自改文章就可以让学生重新审视自身，让学生除了听取教师提出修改意见，还能够努力通过自己的能力提出意见，从而培养修改的能力。对自己文章的修改可以采用阅读法，对整个文章进行通读，如果遇到有不顺口的地方就会发现问题。

总之，培养学生修改文章的能力就是一个从“扶”到“放”的过程，学生自主修改文章的能力一旦形成，就能够增强自主学习的能力，在落笔之前勤于思考，在成文之后反复推敲，利于学生们未来的发展。

[1]张建宏，孙飞.培养学生自主修改作文的能力[J].山西教育，2002（9）：45-45.

[2]曹新焕.如何培养学生自主修改作文的能力[J].现代教育科学：教学研究，2010（7）：147-147.