高中课程标准中可持续发展教育内容探讨

逯志平

摘 要：随着社会经济的不断发展与进步，人们的物质文化需求愈加高标，在此情况下，人们的个人需求与自然环境之间逐渐出现不平衡状态。可持续发展的理念愈加受到社会大众的关注与重视。作为社会民生民意关注的重点——教育，在新时期下也为可持续发展理念拓展了新视角。本文将就高课程标准中可持续发展教育内容进行分析与探讨。

关键词：高中；课程标准；可持续发展；教育内容

中图分类号：G622.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-058-010

一、可持续发展教育观念

2003年，国家颁布的高中课程标准要求相关学科重视可持续发展教育，这是近代以来，我国第一次从教育层面系统的提出可持续发展教育方向的一个重要课程改革。教育内容涵盖范围广、设涉及全球事物多、理念深化强，将教育作为可持续发展变革的一项重要力量，实质上是极其明智的。高中课程包含社会生活的各个方面，人口增长、环境变化、资源利用、城市发展、贫困问题等等方面。社会的长足发展离不开人口、资源、环境三方面的共同协调与配合，可持续发展教育理念有利于帮助学生建构正确的世界观、人口观、环境观，能够帮助学生在课本理论知识学习之余了解到世界，深化对自然环境与生态保护的重要性意识，使学生能够从学校教育中汲取对将来社会发展与环境保护的实用性知识。

二、高中课程标准中可持续发展教育内容

（一）教师态度

教师作为学校教育中教学活动的主要领导者与组织者，其自身的教学态度对学生的深远发展起着决定性的影响作用。社会环境的保护与优化与我们日常生活中的每一个个体都息息相关，教师要树立正确的教学观念，无论是文理工科等任意学科的教学活动，都要积极的寻找到相关学科中与可持续发展理念相融合的地方，通过课本理论知识引导与习题锻炼等方式将可持续发展理念教授给学生。其中，尤其要改变传统的应试教育的填鸭式教学方式，传统的唯分数论与偏重课本知识教学忽略实践结合的教训模式已经不能再适应当前的社会发展与市场需求。

（二）教学原则

1.观念养成显著

可持续发展教育理念的提出与具体实施是依据当前人类社会发展与自然环境状态的具体现状而逐步完善的。尽管当前在社会各领域内已经就可持续发展理念进行了从理念到具体实践活动的应用，但人类社会的发展是一个长期的过程，其可持续发展需要千秋万代人类的共同维护。教育实质上是一种观念养成计划，当前高中课程标准中涵盖的各类可持续发展理念的教学，从意识形态上看，属于一种观念渗透教学。教师以各种形式的教训活动出发通过教学活动与社会实践、文化活动自然环境的有效结合，即形象生动的使政治、经济、文化、自然生态等知识得到综合教学，又能使学生在课堂中学习到了可持续发展的理论内涵、价值观念、态度取向等。

此外，当前高中课程标准更重要的革新是将批判意识灌输与各学科知识中。高中课程中，从积极与消极两个层面出发，将当前社会生存、人口增长、环境变化、资源利用等问题进行了编排，学生在具体的学习过程中，能够发挥主观能动性，就社会与环境问题重新审视现有的社会生产与生活方式，不同的学生能够从不同的视角辨别并进行批判性的思考，有利于培养学生从日常生活中考慮如何与环境相协调发展的批判意识。

2.以实用性为主

可持续发展教育理念不同于传统的理论知识教学，其向学生灌输的是顺应时代潮流，迎合市场需求的现代发展理念。高中阶段作为学生世界观。人生观、价值观、人口观、环境观系统、具体形成的一个重要阶段，高中课程标准科学、完整的适应了学生成长的这一需求，合理地安排了与可持续发展理念相结合的各类学科知识点。其中，当前高中课程标准中，一个突出的特点即是教学原则以实用性为主。高中各学科课程中，对当前世界以及我国的政治、经济、文化、社会生活以及生态环境现状都全方位、多层次的进行了科学的记叙与阐述，理科学科作为一种能够直接应用于社会实践生产与生活中的技能知识，其教学一方面有利于学生认识到当前人类社会技术可行性与实践操作性的实现状况，另一方面也能够直接的引导学生将理论知识转化为具体的实践技能与科学技术。高中课程标准将传统的理论知识逐步引导成为可实践转换的实用技能，是可持续发展教育理念中实用性原则的具体体现。

3.参与性强

新课程改革对教学活动提出了更高水平的要求。其中，教学三维目标的提出，是可持续发展理念在教育中贯彻的集中体现。教学三维目标中，过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观标准中，对学生认识与了解社会可持续、经济可持续、环境可持续问题，并找出发展与环境之间的联系与解决策略提供了学习与研究的机会。在教学过程中，教师组织的各项活动需要学生带有任务的探索，尤其是市场问卷调查活动、实地走访活动、实践操作活动等的开展，使学生能够收集、整理、分析、评价数据，通过数据得出结论。参与性原则能够使高中课程标准中的可持续发展理念不再只是口号呼吁形式，而是真实的使学生参与到社会可持续发展的行动中，强化了教学效果。

三、结语

随着人们物质文化需求的逐渐增长，社会发展与生态环境之间的不平衡问题日渐突出。本文就高中课程标准中可持续发展教育内容为主，进行了分析与探讨。其中，当前高中课程标准中的教学内容通过观念养成、实用性为主、参与性强的方式系统的将可持续发展理念融会贯通于教学实践中，有效地强化了教学效果。此外，除却学校教育的贯彻，可持续发展的实现也需要社会各领域的共同协调配合。

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