高中数学探究性教学的设计与实践

赵江伟

摘要：在新课改背景下，突出强调了素质教育的重要性.在高中数学教学中开展探究性教学，能够顺应素质教育的要求，使学生的学习主观能动性得到强化.这是高中数学教学的终极目标.本文对高中数学探究性教学的设计与实践进行探析.

关键词：高中数学 探究性教学

随着高中数学教学改革的推进，在总结教学经验的基础上发现，培养学生的学习兴趣，有助于调动学生學习数学的积极性和主动性.而在高中数学教学中开展探究性教学，是激发学生的学习兴趣的有效途径.开展探究性教学，能够帮助学生获得愉快的学习体验，也能够培养学生的逻辑思维能力，还能够使学生的综合素养得到提升.

一、在高中数学教学中开展探究性教学的意义

数学是一门相对抽象的学科，尤其是高中数学，学生在学习时往往缺乏兴趣，在情绪上产生了对数学的抵触心理.为此，教学中教师要站在时代的高度、教育发展的维度、学生的基础知识水平的角度，提高学生对高中数学的关注度，使学生融入到数学学习活动中.在数学探究教学中，学生能够慢慢地发现数学的奇妙之处，有助于学生数学思维的养成.尤其在高中数学探究性教学中，扩宽了学生的知识领域，使高中数学课本上的知识变得鲜活起来.同时，使学生的思维异常活跃起来.如此，在高中数学教学中，学生往往能够不知疲倦地求知，而后为获得的新知感到开心，真正把学习数学新知当成一种享受的过程.例如，在讲“空间几何体的三视图”时，笔者开展了探究性教学活动.首先，笔者引导学生对同一个几何体由不同位置进行探究观察，继而画出相应的平面图形；其次，笔者要求学生对三视图的特征进行细致的分析，并初步设定结论：宽平齐、长对正以及高相等；最后，笔者引导学生根据三视图对具体的立体模型进行识别.在教学过程中，绘制几何体的三视图是重点，根据三视图对具体的立体模型进行识别是难点.为此，笔者重点导入了动手画图以及探究等问题操作情境，为学生理解和掌握三视图奠定良好的基础.在这样的探究教学活动中，学生的动手操作能力与空间想象能力得到提升.

二、高中数学探究性教学的设计与实践

1.探究性教学目的.在高中数学教学过程中运用探究性教学策略，能够顺应新课程教学要求，使教学质量得到提升.其目的在于：首先，激发学生的数学学习热情，促进学生学习态度以及学习方法的转变和改进；其次，培养学生的数学学习技能，提高学生的自学能力、创新能力和实践能力；最后，强化学生自主学习的意识，使学生由衷地热爱数学这门学科，实现寓教于乐的教学目的.

2.探究性教学设计.在高中数学教学过程中，探究性教学的设计要与多样化的数学知识进行整合.教师可以将究性教学设计引入到数学应用题中，需要注意的是数学应用的范畴，既包括在实际生产、生活以及学习中的应用，又包括对数学知识的应用.在设计探究性教学时，笔者鼓励学生参与到社会实践中，引导学生探究实际生活中存在的数学问题，继而结合不同问题，对数学模型进行适当的建立，从而实现活学活用、举一反三的教学目的.例如，在讲“购房的分期付款问题”时，笔者引导学生运用数学的数列知识来对这一问题进行探究.此外，探究性教学设计也可以出现在开放性的数学题型中，使学生的创新能力以及自主创造意识得到有效的培养.只有这样，探究性教学的设计才具有教育价值.

3.探究性教学实践.探究性教学重视理论与实践相结合.在高中数学教学过程中，将数学基础理论与现实生产、生活，学习中遇到的社会发展、环境问题，现代生活与科技等课题相结合，是开展探究性教学实践的重要途径.基于此，教师要鼓励学生对实际生活加以关注，并围绕教学内容设计相应的探究性教学实践，提高学生的实践能力和解决问题的能力.在探究性教学实践中，教师要让学生观察周边生活，并作出相应的调查表，根据课外资料、网络资料以及教材内容，对该问题进行分析，最后整理出数据进行建模.在这一探究性教学实践中，学生能够体会到探索新知与学习数学的乐趣.

综上所述，作为高中数学教师，要着手于新课改目标，根据学生的实际情况，开展探究性教学活动，优化探究性教学的设计与实践，使学生全身心地投入到探究学习过程中，从而提高教学效果.

参考文献

杨琴.对高中数学探究性教学的课堂教学设计的研究[D].华中师范大学，2011.

韦德奉.关于高中数学探究性教学的探讨[J].科技创新导报，2011（16）.