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借力语文作业评语,助推学生和谐发展

2017-02-16许清波

现代语文(教学研究) 2017年1期
关键词:评语师生作业

语文作业批改中采用的“优”、“良”、“中”、“差”等级制作业评价,在评价学生学习成绩,比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性。适当地对学生语文作业写点评语,不仅能更精准地表达教师对学生学习的要求和指导意见,同时还传递了教师对学生的关注、激励和期待,加强了师生间的沟通,融洽了师生感情,更好地调动学生学习的积极性,有利于促进学生各方面和谐统一地发展。

一、语文作业评语在教育教学中的作用

(一)引导学生知错改错

学生的情况千差万别,语文作业中出现的问题也是五花八门,仅凭 “√”号、“×”号、“ 乄”号这些基本的批阅符号根本不足以向学生反馈作业中的问题。如果老师在错误或者不妥之处运用作业评语“对症下药”,提出改进与提高的目标,比如:“字儿写得很漂亮,但笔记归纳过于简单”、“作业很完整,但书写格式不规范,下次要注意”、“字迹太潦草,老师认不出来”、“把作业中的错题改正”、“把不完整的内容补齐”等。根据这些评语,学生就会明了自己的作业究竟问题出在什么地方,就知道怎么改正,怎么补充。另外,看到老师这么“较真”,下次写语文作业时他应该会更加认真细心,比之前有所进步。

(二)激发学生学习语文的热情

每个人都有被人尊重、重视的心理需求,喜欢别人的赞扬和认可。教师在语文作业本上写一些鼓励性评语,可以使学生体验到成功的喜悦,使学生树立起再前进一步的信心,是促进学生积极参与学习的“兴奋剂”。“内容充实,书写工整,格式规范,精品!”“字如其人,太漂亮了,令人赏心悦目!”“今天的作业进步很大,继续保持。加油!”“很高兴看到你的进步,相信你还会给老师一个惊喜”……当学生看到这些寄托和传递着老师关爱和期望的作业评语时,感受到老师对自己满满的赞许和欣赏,他们定然会倍受鼓舞,从而产生新的学习动力,继续攀登新的高峰。

(三)建立融洽的师生关系

语文老师不仅教给学生知识,启迪学生的智慧,而且要关注学生的发展,要使学生在获得知识的同时,体验到老师的理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。语文作业评语能够在师生之间架起沟通的桥梁,为和谐师生关系、融洽师生感情起到非常重要的作用。选取某些特殊的日子里,如在学生过生日时,某学生家中有困难时,优生产生骄傲心理时,后进生有闪光点的时候……语文老师以作业评语的形式悄悄送去自己的爱心和关心,这些评语如鲜花小草,给学生繁忙紧张的学习生活增添一抹亮色;似涓涓细流,于无声处滋润学生心田,为学生创造良好的人文环境,使他们的学习生活风和日丽。

(四)帮助学生认识自我

每个人都有巨大的潜能,有自己独特的个性和长处。能否真正认识自我、肯定自我,如何塑造自我形象、把握自我发展,在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。中学生由于知识积累和年龄阅历的欠缺,往往不能正确认识自我,他们或许因无视自己的优点、长处而妄自菲薄;因无视自己的缺点、不足而妄自尊大,因此非常需要师长的点拨和指导。借助语文作业评语这个平台及时给学生一些中肯的意见或者建议,是一种被学生乐于接受的形式。“其实你很有潜力,只是缺乏耐心而已,不相信你可以试试”、“你是一个很踏实的孩子,虽然期中考试成绩不理想,但是只要坚持,我相信你行!”等等,学生借助于作业评语能更清醒、更全面地认识自我,扬长避短,不断地完善自己。

(五)促进家校互动

教育专家王海燕说过,“教师的工作不仅仅是在教育学生,也在引导家长,或者通过影响家长,使得家长也真正成为对我们很有利的一种合作的教育力量。”在家校沟通中,相比电话、短信、微信等通讯方式快捷便利的优势,添加了作业评语的语文作业本则更加侧重说服力和感染力。学生每天在学校的学习情况如何,家长通过翻阅他的语文作业便会了然于心,如果再阅读了教师给孩子的作业评语,则会更加深入地了解孩子的具体情况。同时,透过一则则饱含真情、鼓励、期许的作业评语,语文老师倾注在学生身上的拳拳之心也会深深地感染和鼓舞家长。“亲其师,信其道”,家长会更加支持和配合教师,对自己的孩子加强督促和教育,从而真正形成学生、教师、家长三位一体的教育网络。

二、语文老师撰写作业评语时应注意的问题

(一)及时性

俗话说“趁热好打铁”。语文老师及时批阅学生作业,并借助作业评语及时对学生给予正面的鼓励和表扬,充分肯定学生的闪光点,使学生一次次认识到自己的长处,不断看到自己的进步,获得持续的成就感,才能增强自信心,培养学习兴趣。

(二)针对性

作业评语要遵循“因材施教”原则。对尖子生的作业,表扬中有指正,要对他们提出更高的要求,鼓励他们勇攀高峰;对中等生的作业要多点督促,勉励他们明确学习目标,改正缺点、发扬优点;对学困生的作业要多点欣赏,要找到闪光点,肯定他们的长处,增强他们的信心,提出今后改进的具体建议,激发他们潜在的上进心和求胜欲。

(三)灵活性

作業评语既可以针对作业进行评价,也包括学习和生活的各个方面,它的语言可以是一个词、一个短语,也可以是一句话、一个段落或一则格言。比如节假日或某学生生日,可以给予一些祝愿;某个学生因为生病缺课,作业完成得很糟糕,可以给予他一些安慰;学生因考试不及格垂头丧气可以激励他不要气馁,继续努力;临近考试时,可以动员学生尽早复习,争取优异成绩。

(四)人文性

语文老师在写作业评语时,语言应该和蔼、亲切,同学生保持平等的关系,不宜说教。和蔼亲切的作业评语不仅可以增加师生之间的亲和力,也会使学生感觉到老师是在以平等的姿态和自己谈话,而不是一个评价者。在这种情况下,学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的,老师的评价就会被乐于接受,学生在学习过程中始终处于一种轻松愉快之中。

(五)激励性

“笔下留真情,激励伴成长。”针对不同类型的学生采用有效激发鼓励的作业评语,会使学生产生快乐学习的愿望,激励学生不断发扬优点,增强进取心和求知欲。

总之,作业评语反映一个语文老师的学识、素质和师德修养。教师用无声的语言传递着师爱,表达着期盼,构建着民主,启迪着智慧,塑造着孩子的灵魂。当教师把一颗爱心溶入作业评语中时,教师就走进了孩子的心灵。心与心的交流,拉近了师生的距离,增进了师生的情感,同时也激发了学生的兴趣,帮助学生树立信心,下定决心,驶向成功的彼岸,让每个学生在快乐中成长。

(许清波 甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校 734000)

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