刍议初中化学对比实验的运用

姜子月

【摘 要】对比实验指的是通过两个或者两个以上的实验，来对同一种物质或者相反的物质来进行性质探索的教学方式。在化学的教学过程中，对比实验的教学方式的运用是十分普遍的，对比的方式有利于教师向学生呈现物质之间的异同，从而快速高效的达到课堂的教学目标。本文就初中化学的实验教学，来简要谈谈教师如何结合课程内容，来开展有效的对比实验，从而提升课堂的教学质量。

【关键词】初中化学；对比实验；教学需求分析；运用策略与方法

在初中的化学教学中，利用对比性的实验方法来开展教学是十分常见。有效的实验不仅能够很好的呈现实验物质的化学性质，还能让学生在实验的过程中用类比的思维快速的记忆知识点，对于学生长期的记忆有着很好的帮助。如何在初中的化学中开展有效的对比实验呢？这也一直广大中学化学教师们在探讨和研究的问题。笔者根据自己近几年来的教学实践经验，论述几个在初中化学教学中开展对比实验要注意的几个问题，结合具体的教学实例来总结一些有效的教学策略与方法。

一、在初中化学教学中开展对比实验要注意的几个问题

在初中的化学教学中，教师在开展对比实验以前，首先要明确几个教学的问题：第一个是该实验的难易程度；第二个是实验在整个实验课程学习中的重要性，第三个是如何突出其对比性。下面我将总结这几个问题对于实验正常开展的重要性：

（一）明确实验的难易程度

在对比实验的应用过程中，教师首先要明确的教学问题是该实验进行的难易程度。在初中的化学实验中，有的对比实验的进行不仅过程较为复杂，其实验的内容也是比较多的，有时候，学生很难在规定的时间里面完成。因此，教师在开展对比实验以前，要根据实验的难度来进行一个实验内容的划分，要在一个合适的教学时间，来开展对比实验。

（二）实验过程的基本演示

在开展实验以前，教师还需要向学生进行一个实验过程的演示。在演示的过程中，教师可以选择自己先在课堂上利用实验器材来进行一个演示，也可以选择利用多媒体的教学媒体，来进行实验教学视频的播放。但是为了课堂教学的安全，大部分的教学更倾向与选择后者。比如，我在教学氧气与二氧化碳、一氧化碳的对比实验时，就是直接在课堂上给学生播放的演示视频。主要是由于一氧化碳是一种有毒气体，教师不易在课堂上进行一个临场的制作。

（三）明确突出实验对比性的教学方法

教师在开展对比实验以前，要能根据学生具体的学习状态，来设计整个实验开展的过程。整个教学设计中包括教师要采取何种方式来组织学生进行实验、实验的過程中要设计何种问题，来引导学生进行学习等，教师要结合具体的实验，来细化教学过程中的各个环节，从而促成一个高效的教学课堂的诞生。

二、如何在初中的化学教学中进行对比实验

（一）通过对比实验，来探索不同或者相反属性物质的化学性质

在初中实验教学中，我们开展对比实验主要是针对不同物质的相反性质来开展的，通过这些物质和另一种相同的物质进行产生的不同的实验结果，进行一个分析、总结、区分，从而让学生牢记这两者之间的区别。例如，我在教学生如何鉴别酸性溶液和碱性溶液时，就是采用的对比实验的方式来开展的。在实验的过程中，我利用到两种实验教学中最为常见的酸性溶液和碱性溶液，即盐酸与氢氧化钠。在选择鉴别的实验溶液上，我分别选择了酚酞与石蕊溶液。在石蕊中加入稀盐酸变红，而在氢氧化钠中则是变蓝；在酚酞中加入氢氧化钠变红，加入稀盐酸则是不变色。通过这两种试剂的不同反应颜色，对比出两种溶液的区别，学生也便于区分。

（二）通过对比实验，进行相同类型的物质化学性质的探索

在初中的化学教学中，我们还可以利用对比实验，来进行相同物质的化学性质的探索。也就是让同一属性的物质，和相同的物质进行反应，最后观察他们的反应结果，从而推断中这一属性的物质的化学性质规律。通过这种方式，学生对于物质性质的记忆将会更加灵活，而不是单纯去死记硬背。例如，我在探讨金属的氧化性这一课题时，就是利用的对比实验来向学生揭示金属的氧化规律。通过不同金属与氧气反应的难易程度，来推断出他们的氧化性。当金属越容易和氧气发生反应时，它的氧化性越高，反之不然。同样，我在探究金属氧化性中，还利用到它们和酸碱反应的难易程度，来反复揭示金属氧化性的规律。通过这种方式，学生对于知识内容的理解、记忆都会更加深刻。

最后值得注意的一点是，教师可以利用分小组来进行对比实验。尤其是在探索相反物质的化学性质时，教师可以将实验的小组分成两个派别。比如上文提到的教学案例——酸碱溶液的区分；教师可以让其中一个派别专门进行酸的颜色的测试，另一个派别的小组则进行碱的颜色的测试，这样不仅能够很好的弥补实验时间的不足，还能让学生之间产生一个良好的互动与学习交流。

结语

在初中化学的实验教学中，教师利用对比性的方法来开展实验教学时，首先要考虑的实验内容是否需要这样一种对比的方式来进行呈现。确定了教学上的需求以后，教师在根据具体的教学内容，来设计对比的过。遵循对比实验中，只能有一个实验的变量，教师来带领学生们进行实验探索。在进行对比实验的过程中，不断的启发学生的思维，让他们养成一个辩证的思维模式。我相信将上述的这些教学策略与方法，运用到初中化学的实验教学中去，一定能让课堂变得更加高效，学生的学习质量也会得到相应的提高。

【参考文献】

[1]唐娇.如何在初中化学实验教学中利用对比实验来开展教学活动[J].教育周刊，2013（03）

[2]贺颖.浅析初中化学教学中对比实验的运用策略与方法[J].科学教育，2013（06）