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以生为本,打造高中物理高效课堂

2017-02-16王碧君

启迪与智慧·教育版 2017年1期
关键词:以生为本高效课堂策略

王碧君

【摘 要】 在高中物理教学过程中,教师要构建以生为本的课堂,设计丰富、生动的物理知识,激发学生的求知欲,使他们充分运用已有的物理知识进行深入分析,促进他们物理思维的发展,提高他们的学习能力。在探究高效物理课堂教学策略时,教师要加强对学生的引导,使他们在自主学习意识引导下积极参与自主探究、合作讨论等教学环节,发挥他们的最大潜能,获得物理综合能力的提高。

【关键词】 以生为本;高效课堂;策略

在高中物理教学中,教师要构建创新的教学机制,从教学观念、教学方式、师生关系方面进行改革,为学生提供一个自由、活跃的课堂氛围,充分发挥他们的探究、合作能力,不断掌握新的物理知识。在课堂教学中,教师要精心设计教学内容,使学生能快速进入到探究状态,通过思考和分析理解物理知识。在发挥学生的主体作用时,教师作为教学指导要对学生的学习方法、学习方向进行指导,使学生能高效地完成学习任务,体验物理学习中的乐趣。

一、运用知识迁移作用,提高自主探究能力

在高中物理教学中,学生经过初中阶段的物理学习,已经具备了一定的物理基础和物理学习能力,在课堂教学中,教师可以培养他们的自主学习能力,让他们运用已有的物理知识进行新知识的分析和思考。在构建以人为本的课堂时,教师要深入了解学生的物理能力,针对他们已经掌握的物理知识进行教学设计,精心设计教学内容,做好课堂教学预设,让学生在自主探究中加深学习体验,提高他们对知识的理解。例如,在教学“加速度”的知识时,教师可以从学生学过的“速度”概念入手,利用知识的迁移作用,让他们理解“加速度”概念的本质。在精心设计和预设下,让学生能产生主动学习的欲望,积极分析教材内容,在原有的物理基础上获得进一步提升,在体验学习成就感的同时激发他们的学习主动性,实现高效的学习效率。

二、创设生活情境,激发学生的学习主动性

情境教学能够在抽象的知识和学生的思维之间建立桥梁,促进他们深入分析和理解知识,加快对知识的掌握。在高中物理教学中,教师可以根据教学内容选择创设生活情境,让学生在生活化的情境中进行学习,有利于激发他们的学习热情,让他们体会到物理学科在生活中的作用,提高他们学习的积极性。例如,在教学有关“动量”相关内容时,教师准备了一个鸡蛋和一块海绵,让学生猜测:从高空抛下鸡蛋落到海绵上会不会碎?问题提出来后,有的学生认为鸡蛋落到海绵上,海绵很软,所以鸡蛋不会碎;还有的学生认为即使有海绵,鸡蛋也会碎。在不同意见下,教师从高空抛下鸡蛋,并在鸡蛋落下的地方放上海绵。在这个过程中,学生认真观看实验操作,对实验结果有强烈的好奇心。结果鸡蛋没有碎。这时,教师教师把物理教材中的动量和冲量引出来解释实验结果,使学生顺利进入到新知识的探究中,有效提高了他们的学习主动性。

三、开展微课教学,发挥学生的探究能动性

随着微课教学的广泛运用,对课堂教学起到了重要的促进作用。在制作微课时,教师要注重其短小精悍的特点,利用10分钟左右的时间对知识点进行讲解、分析。通过精心制作微视频,能为课堂教学注入新的生机,打开传统的教学空间,让学生通过微课进行学习,快速掌握重点知识,加深他们的理解。微课趣味性的教学方式能有效激发学生的探究积极性,使他们在课堂活动中进行主动分析和思考,加深对物理知识点的掌握,不断提高他们的物理综合能力。教师在制作微视频时,要注重微课的整体性,在视频中加入导入环节、教学过程、总结和拓展,使重点知识能完整地体现,促进学生全面深入地掌握知识。由于微课具有重复播放的特点,学生在没有理解微课中的知识点时,他们能够反复观看微课中的内容,直到理解和掌握为止。利用微课教学打破了传统教学方式,为学生进行积极的学习创造了更多的机会,使他们的学习效率大大提高。微课教学的广泛运用还能促进教师教学能力的提高。教師可以从网上观看优秀教师制作的微视频,学习优秀的教学经验,不断提高自己的教学能力,利用微课教学实现高效课堂的构建。

四、课前预习和课后练习相结合,实现高效教学

在打造高效的高中物理课堂时,教师不能只限于提高课堂教学效率,还要注重课前预习环节和课后练习环节的效率。通过课前预习,学生能了解要学习的基本内容,找出有疑问的地方做上标记,在课堂学习时能有针对性地解决这些问题,使学习具有明确的方向和目标。因此,课前预习对高效课堂的构成起到了重要的促进作用。做好课前预习,学生在课堂教学环节的学习才能更高效。在学生进行预习时,教师要对他们的预习方法进行指导。为了提高预习效率,教师还可以根据教材内容制定预习学案,使学生在预习学案的指导下进行预习,掌握教材中的重点内容。在预习环节结束后,教师要对学生的预习情况进行检测,检测方式可以采用学生自检、小组互检、教师抽检的方式。通过检测,教师能了解学生在预习中存在的问题,有针对性地开展教学。课后练习环节是课堂教学的巩固环节,通过练习,强化学生对教学内容的理解和记忆,使他们及时解决存在的问题,提高他们的学习效率。在制定练习题目时,教师要改变传统教学中题海战术的做法,设计集趣味性和实效性于一体的题目,强化学生的学习效果。在高中物理教学中,教师要把课前预习、课堂教学、课后练习三个环节结合起来,才能真正发挥教学的促进作用,使学生的物理学习能力和探究能力不断提高,实现高效的物理教学。

总之,在高中物理改革开展的进程中,如何打造高效的课堂教学成为教师深入探究的问题,需要教师在教学中不断进行教学创新和教学反思,总结在教学中出现的问题,并进行优化解决,为学生提供一个良好的物理学习氛围,激发他们的探究热情。在教学改革的同时,教师要不断钻研物理教材,灵活掌握教材内容,吸取优秀教师的教学经验,不断提高自己的教学能力,切实构建高效率、高质量的物理课堂。

【参考文献】

[1]夏荣艳.如何打造高中物理高效课堂[J].教育创新学刊,2013(4).

[2]李维.如何打造高中物理高效课堂[J].祖国,2013,(3).

[3]闫占军.如何创建高中物理高效课堂[J].新课程,2012(03).

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