浅谈儿童美育教育在现代教育中的作用及实施

冯建芳

（河北省邯郸市丛台区中华桥小学）

中国自古重视教育对人的影响，教育的全面性也一直是教育家们所思索的重要问题。伟大的教育家孔子就提出“礼、乐、射、艺、书、数”的“六艺”教育方法，其中就已经有了美育教育的相关内容。到了近代，美育教育第一次被明确提出。它是由我国著名思想家、中国现代美育教育的开创者王国维先生在1903年提出的，王国维在他的《论教育之宗旨》中提到，教育的宗旨是通过体育和心育（包括智育、德育和美育）培养完全之人，其中他更是格外肯定了美育的重要作用，指出：“美育者，一方面使之感情发达，以达完美之域；一方面又为德育与智育之手段。”著名教育家蔡元培也肯定了美育教育的重要作用，他在《教育大辞书》的美育条目中说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”此外，他还具体提出了军国民教育、实利教育、公民道德教育、世界观教育和美育的教育体系，并将它们纳入到当时政府制定的教育方针之中。可见，美育教育在我国缘来已久，并且一直受到教育家们的重视。

一、美育教育的内容及意义

美育教育又称美感教育或是审美教育，即培养人们感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人获得更完善的美的人格。美育教育又可分为狭义和广义两方面。狭义的美育被片面地理解为“艺术教育”，即通过对学生进行美术教育从而提升学生的审美追求和艺术创造力；而广义的美育教育则是将美渗透于各个学科的教育，全面提升学生的人文素养和精神追求，最终收获的是美的精神和美的人格。

按照美育教育的发展阶段及目构建标，我们又可以将美育教育分成以下几个阶段：一是树立正确的审美观、拥有健康的审美情趣；二是具有一定的文化修养和创造力；三是拥有完美的人格和美好的人生追求、生活态度。

美育教育说到底其实更像是教育学、美学、心理学、人类学等多学科的“合金”，其功效并不能“立竿见影”，只能在教育者长期的探索与影响下，春风化雨般“润物细无声”，从各个方面逐渐渗透在学生学习、生活、成长之中。这是一项长期而艰巨的工程，同时也是意义重大的工程，需要一代又一代的教育工作者付出与探索。

二、我国美育教育的现状

虽然我国近年来对于教育事业格外重视，但由于长期应试教育体制的存在，教育理论的相对滞后，我国的美育教育仍然处于起步与探索阶段，存在着许多问题与不足：

一是对美育教育了解不足、重视不够。虽然美育教育在我国已经提出多年，但是我们不能回避，我国缺少专业的教育家和先进的教育理论，大部分教育者根本不了解美育教育的内容与实质，也更加不会重视。很多学校和教育者只是将此当作一个口号，具体实践少之又少。甚至很多学校根本没有意识到美育教育的重要性，仍把考试成绩放在首位，完全忽视美育教育和其他教育，对考试成绩以外的一切漠不关心。

中国艺术教育促进会、清华大学中国经济社会数据中心在2016年公布的《全国义务教育阶段美育师资状况分析报告》中指出，我国美育方面的教育仅占全部教育内容的6.5%，许多学校美育教育缺失严重，广西、青海、甘肃、江西、河南、海南等省份乡村小学美育教师缺额率超过50%，全国义务教育阶段美育师资存在较大缺口、区域发展不平衡且存在较大的城乡差距。

二是在美育教育方面存在误区。很多学校简单地将美育教育等同于美术教育，过分注重对于学生美术技巧的传授和技能的培养，而忽视对于美的认知和审美的形成，这种情况最终导致的结果就是学生的想象力和创造力被遏制，陷入机械的学习中，甚至对美的追求产生相反的抵触认知，影响青少年的审美发展和人格养成。

三是在教学方面的形式落后、内容单一。由于我国对于美育教育存在着研究落后、重视不足、教师缺失、理解误区等问题，反映在日常教学中也就势必存在着教学形式落后、内容单一、资源缺乏等问题。大多美育教育都还停留在纸上绘画和简单的手工制作上，这也会导致学生对于美的认知与追求过于单一或者是出现偏差，剥夺了他们接受良好的美的熏陶和获取美的知识的权利。

三、我国美育教育的实施

美育教育的重要性已经越来越被教育者所发现，但美育教育在我国仍存在着许多问题，这迫切地需要教育工作者改变传统教育中注重知识、技能传递的教育模式，而更加重视学生的情感、性格、审美体验，重新探索更有效、更合理的美育教育新方法。

首先要树立学生正确的美育观念。教育者应告诉学生美不仅仅是绘画、手工，更与考试成绩、学习好坏无关，每一个人的美都是独一无二的；尊重每一个学生的想象力和创作力，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象；肯定和接纳他们的审美感受和创造，分享并鼓励他们的收获与成果，最终让学生感受到收获、接受赞美。这也是美育教育的基本出发点，在此基础上才能给学生创造良好的美育环境。

二是美育教育应该是开放的多样的，让思维美、自然美、运动美、生活美等各个方面走进课堂。美育教育不是单独某一门具体学科，更多的是需要引导学生感知美和创造美，让学生从小相信生活中处处充满美，培养学生有发现美的眼睛，因此教育者要尽可能多地利用一切生活素材来诠释美、创造美。例如，语文课堂中老师讲解课文时注意引导学生感受文学之美，同时感受作品中伟大的人性美；体育课堂中引导学生感受阳光美、拥有健康美；自然课更是应该走出校园，在山峦原野间感受自然之美；锻炼生活技能，享受生活之美……

三是美育教育更应该注重实践，让美源于生活，回馈于生活。除了课堂教育外，学校也应广泛开展美育实践活动，美术、音乐、传统文化、手工艺等美育形式都可以应用于日常活动中，给学生最大程度的展示美、感受美的空间。同时，鼓励走出校园，回馈社会，多参加社会公益活动，用自己所学美化生活、帮助更多需要帮助的人，让学生在劳动与奉献中感受创造之美与奉献之美，全面提升人生的追求和境界。

美育是教育中不可缺少的重要组成部分，它对德育、智育、体育有着不可忽视的作用，并且关系着学生人格的形成。美育教育的任务也是艰巨的，它不是一人之力、一朝一夕就可以完成的，需要一代一代的教育者潜心研究、认真实施，这样才能让美育教育在全国各地彰显功效，使越来越多的学生健康全面发展！

[1]杜卫.美育论[M]. 北京：教育科学出版社，2000.

[2]李泽厚.美学论集[M].上海：上海文执出版社，1980.

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[4]阮大成. 历史教学应大力弘扬中华民族的传统美德[J].教学月刊，1995（5）.