补上课堂稀缺元素

刘舒芹

（山西省忻州市原平市永康中学）

我是一名永康中学教师，从2004年永康中学建校以来，我就服务于这个充满生机活力的大家庭，见证了永康中学一步步成长的足迹；领略了永康中学一次次辉煌；品尝了永康中学发展中的酸、甜、苦、辣。下面围绕我们的课堂有什么，我们的课堂缺什么，谈谈我的见解。

一、我们的课堂有什么

永康中学自2004年建校以来，就提出了“明德启智，尚实达人，为学生一生幸福奠基”的办学思想，围绕这一理念，我校在高效的课堂中积极探索，稳步迈进。

（一）我们的课堂有了“灵魂”

永康中学校长边国玺一直追求的是“办有灵魂的教育”，在他这一思想的指导下，我校教师的教学观念迅速转变：由以前注重基础知识传授向注重学生能力发展转变；由注重教学结果向注重教学过程体验转变；由注重教师的“教”向注重学生的“学”转变；由实施统一规格的教学教育，向实施差异性教学教育转变。这些转变落实到日常教育、课堂教学中，每一位永康教师都端正了人才观、教育观、学生观、质量观，树立了教育的灵魂，促进了学生的全面发展。

（二）我们的课堂有了“活力”

永康中学的课堂，从“直学体验式”实践开始，我认为真正为学生创设了丰富的教学情境，注重了学生在教学中的亲身体验，注重了引导学生，将知识变为能力。学生在课堂上积极参与、自信地展示，让参观我校的人很是震撼，也让我们越来越感到学生的潜力是无穷的，只要放手，让他们参与进来，他们定会还你一个惊喜。

（三）我们的课堂有了“方法”

自2009年以来，我们不断学习兄弟学校的先进教学方法，取他人之长，补自己之短，不断摸索，大胆探究，逐步在课堂教学中形成了各学科的教学方法。首先，教师能做到“以学生学习为中心”，教师的“教”要为学生的“学”服务，精讲精练，讲到知识的疑难处，点到知识的关键处，充分发挥教师“导”的作用，积极引导学生进入学习知识的情境，指导学生学习合作，疏导学生真正的疑难困惑。很多教师都明白：课堂教学中，学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，学生在教师讲后还不会的不讲。

（四）我们的课堂有了“安静”和“热闹”

2008年从杜郎口中学学习归来，我们曾认为要想让课堂有“活力”，首先要让学生动起来，学生在课堂上畅所欲言，积极探索，队与队，组与组之间展开激烈的争辩。但一段时间过后，有一小部分学生在别人的争论声中，只看了热闹，对知识的深度和广度并没有理解和消化。为此，在边校长的带领下，我们摸索出了我们的课堂模式——直学体验式教学。在这种模式的引导下，我们的课堂有了“安静”，也有了“热闹”，自学为主，真正有意义的学习体验正在盛行。自学时的“安静”为“热闹”时的展示真正做好了储备。

（五）我们的课堂有了“尊重、合作”

“努力打造高效课堂，全力构建和谐校园”这两条途径造就了永康人的意识——要学会尊重，要学会合作，教室中“小组的建设”让师生懂得了尊重、合作的内涵：尊重学生的意愿，尊重组员的需求，尊重学生学习上的需要。合作在永康中学这个优秀团队中，使我们的校园充满了和谐。

二、要培养全面发展的社会主义人才，并为高级学校输送富有创新精神、创新能力、创新实践的人才，我们的课堂还有短板

（一）我们的课堂中，还缺少对学生自律的教育

在许多家庭中，许多父母认为，孩子太小了，不要太多的要求他，这种做法的结果就是使孩子缺少了自律意识。孩子起床、上学、写作业、上课集中注意力等都需要家长和教师督促，为此，对学生的自律教育也显得很重要。

（二）我们的课堂中，还缺少“尊重”

我们许多教师，在学生积极思考时，总会说“快点，考虑好了吗”，还有的教师在小组成员回答问题时，如一时答不上来，教师大多会说“不会的话，小组讨论讨论”。这些现象在我们的课堂上屡见不鲜，其实，有时我们的耐心等待是一种宽容，也是一种教学策略，更是一种对学生的尊重和理解。

（三）我们的课堂中，还缺少“智慧”

衡量一种教育任务，不仅要用社会的尺度，看它是否为社会培养有用的人才，更要用人生的尺度，看它是拓展还是缩减了受教育的人生可能性。在我们的课堂中，有部分追求与智慧无关的知识，因为知识不等于智慧。教育的真正目的不光是培养有学问的人，还应造就能干的人。我们许多教师对知识狂热追求，以致淹没了对智慧的渴望，教师辛苦工作只是让学生学习大量的、考试之后很快就遗忘的知识，学生努力学习并不是为了换取自身的最佳发展，而是为了得到他人看中的考试成绩。

理想的智慧教育，应该是一种灵魂教育，它意味着一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，真正的教育理应成为负载人类精神的有信仰的教育。

（四）我们的课堂中，还缺少责任感教育

现在很多孩子对任何事情都没有责任感。原因在于家庭教育和学校教育中没有告诉他应该负的责任是什么，现在许多学生完全失去了自我，成为应试的奴隶、考试的工具。我们应该告诉学生他应该负的责任是什么，在家庭中、学校中、小组中、社会中他应该负什么责任，应该做什么。这样，学生走向社会才能真正负起对家庭、对社会的责任。

（五）我们的课堂中，还缺少课前的精心备课和课后的认真总结

一堂精彩的课需要课前、课中、课后认真打磨，才会亮丽发光，我们的教师大多能做到课前认真备课，把知识吃透，带着自信去面对学生。但大多教师做不到超越教材，拓展教材，另外对课后的总结还做不到位，大多数做不到回过头来重申目标学情调查，进一步巩固提升。

（六）我们的课堂中缺少感恩教育

因为一部分家庭以孩子为中心，因此，他们认为别人为他做什么都是应该的，是合情合理的，所以有一大部分学生不懂得感恩。他们不懂得感恩父母、感恩社会、感恩世界。等到他们成年后，到了社会上，他们也会认为别人为他付出是应该的。为此，我们的课堂应该把感恩教育当作一个重点来实践，让学生真正懂得“感恩”两字的内涵。

在课堂教学中，教师要尽到教书育人、立德树人的职责，并将这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理中。这样，课堂教学才能不断升级，课堂教学模式也才能更加科学、合理。