指导作文写作，促进学生后续发展

江苏省南京外国语学校青奥村小学 贺 丽

指导作文写作，促进学生后续发展

江苏省南京外国语学校青奥村小学 贺 丽

听、说、读、写是语文教学的主要项目，写作则是难度最高的一个环节。在初写作时，很多学生无法下手，觉得没有话可写，实际写作过程中，也总会发生一些格式、语言、内容上的错误，十分令教师感到头疼。本文将结合教学实例，分析如何指导小学高年级学生写好作文。

小学语文；作文；高年级

传统的写作课上，教师都是在黑板上写下作文题目，告诉字数范围，然后给学生40分钟时间进行写作，中间几乎没有任何的指导，最多在批改完作文后提出一些意见让学生改正。然而，正是中间被省去了指导环节，导致学生在实际写作时频频出错，写作水平也比较低。为了突破这种教学模式，教师应当注重对学生的写作指导，告诉他们为什么写、写什么、怎样去写。

一、审清题意，明确写作观点

题目是文章的灵魂。如果连题意都审不好，那么即使文章内容写得再精彩，也是文不对题，最终低分处理。因此，作文课上，教师要为学生详细分析如何审题，才能保证写作内容符合要求。

作文的类型有很多种，常见的有命题作文、话题作文和半命题作文。命题作文最好写也最难写，好写的是不容易偏离题意，难写的是想要写出新意不简单，对于命题作文，学生要学会用抓关键词的方法进行分析。比如“请您原谅我”就是一篇命题作文，关键词在于“您”和“原谅”，由“您”可引申出倾诉的对象应该是一位长者，最好是老师、亲人，“原谅”则是指自己曾经做错过事，所以本文的中心要以倾诉的口吻，叙述令自己感到愧疚的事情。半命题作文需要学生发挥想象力，联系生活经验，先把题目补充完整，选一个自己认为最有话可说的文题。比如“最无私的是___”，肯定就自己最熟悉的人去写，如最无私的是母亲、最无私的是农民伯伯、最无私的是老师等等。话题作文在小学高年级也十分常见，这一类作文通常是给一段话，让你根据这段话的内容写一篇作文。这就要求学生在正式写作之前反复默读这段话，把题意审清楚，明确这段话的真正含义后再确定写作观点。

明确观点时，值得学生注意的是，一篇作文只能围绕一个观点去写。写人就写这个人，写事就写这件事，不要从这个人牵涉到那个人，从这件事又过渡到其他事上面，这样会导致文章没有中心可言，读起来混乱不堪，一头雾水。

二、善于观察，捕捉作文素材

审清题意，确定观点后，接下来要做的就是围绕这个观点选择最典型的材料去写。不少学生提到写作文，感到头都大了，因为不知道写什么，而这里的“写什么”，就需要作文素材去支撑。素材可以在生活中去发现、去观察，也可以通过阅读作文书、课外杂志来获取。

虽然小学生喜欢观察周边的世界，但是却不会将它们运用到作文中，这就需要教师在作文课上点拨或者在平时教学中引导学生联系生活，将自己的所见所想表达出来。如写作“秋天的树叶”这篇作文，教师先问学生日常生活中看过哪些树的叶子，学生答道：“香樟树、柳树、桂花树、槐树、枫树……”“那么，它们的叶子都有哪些特点呢？请每名学生轮流形容一下。”“枫树的叶子是红色的，快到枯萎的时候会变黄。落在地上感觉很漂亮。”“银杏树叶是扇形的，淡绿色，气味很淡。可以用来泡脚，据说疗效很好。”“柳树的叶子比较小，我们可以把它摘下来编草环，戴在头上。”听完学生的回答后，教师板书作文题目——秋天的树叶。让学生思考秋天的树叶有哪些变化，学生异口同声地回答：“叶子会变黄，枯萎，落到地上。”“叶子会枯萎，人也会衰老。自然万物，都有消逝的那一天。世界上没有一模一样的两片树叶，也没有完全相同的两个人。从秋天的树叶和老师刚才的那段话中，你们想到了什么？请以‘秋天的树叶’为题，写一篇作文。”

世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，同样的，学生不是写不出文章，只是不善于表达。教师做好引导工作后，围绕着作文题目与学生展开热烈的讨论，让学生注意观察，留意生活，将自己的体会抒发出来，他们自然会写出内容充实的好文章。

三、注重细节，真实表达情感

当学会了基本的写作步骤后，对学生的写作能力的要求也更进一步。到现在，有些小学生写的文章仍然会使读者感到啼笑皆非，比如写妈妈，自己一定会发高烧；写老师，老师一定会熬夜批改作业；写大自然，一定会用到很多十分华丽却没有任何真实感情色彩的语言。这些都是因为学生的写作局限于套路化，他们把写作当成了一个任务，却从来没有尝试着将自己的真实情感融入进去。

因此，教师在指导学生写作时，首先要提倡“以我手，写我心”。自己眼睛看到什么，心里想些什么，就用手记录下来。感情的真实源自生活的真实，但是，这也不等于将生活中的一些琐事全都堆积上去，应该经过剪裁和提炼，选一些具有代表性的事物去写。同时要注重细节描写，这是文章焕发生命与活力的基本要素。比如写《有趣的冬天》这篇作文，可以围绕着冬天下雪时和小伙伴们打雪仗的事情去写。先交代故事发生的时间、地点、人物，再描述打雪仗的经过，重点突出冬天世界的粉妆玉砌，把雪团砸中好朋友身上时自己愉悦的心情抒发出来，围绕着“自然、童趣、友谊”去展开。最后，以“冬天的雪每年都会有，但是陪自己打雪仗的人却不一定一直都在。不管怎样，愿友谊天长地久”作结。

写人，抓住人物身上独特的性格特点，或静或动，以一个典型的事件突出人物形象。写事，则要抓住事件发生的细节，比如事件发生时人物的态度、自己的心理变化，哪一瞬间令人印象最深刻等。不说假话，不说空话，要保证每一个字都切切实实属于自己，才是一篇好文章。

总而言之，小学是培养学生写作能力的起步阶段，学生的很多写作技巧都要靠教师的细心指导。想要真正提升写作能力，关键还是要靠学生日常的观察和平日的积累。在教学过程中，教师要多引导学生多读、勤思、善写，使写作水平更上一层楼。