浅析语文核心素养的培养

糜晓文

（江苏省盐城市亭湖高级中学，江苏盐城 224002）

引言

人们对于读书人有个普遍的印象，就是有学识、有涵养、有素质，这其实就是语文核心素养的体现。语文核心素养的培养非常重要，尤其高中的学生们即将走向大学或者是社会，那么，我们怎样做才能培养他们良好的文化素养呢？经过长期的高中语文教学实践，笔者认为应该从以下几点做起。

一、以课本滋养心灵

语文课本是我们学习语文的重要途径，其中的文章是经过专家精选的，内容十分丰富。中国的作者万万千，但是能够入选语文课本的少之又少，也可见语文课本中的文章均为经典之作，学生可以从中学到很多为人处世的道理。

每一篇课文，每一篇诗词，每一篇古文都需要我们反复阅读，了解文章背后的故事与作者成长的经历以及相同文体的特点。尤其是古文，中国的古文浩如烟海，却仅仅有这几篇出现在我们的课本中，说明他们极具代表性，对于学生核心素养的培养有着重要的意义。笔者认为，学生对这些文章最好能够做到熟读成诵。注重课本是有效提高语文素养的重要捷径，只有站在巨人的肩膀上，我们才能够看得更高更远。通过一篇篇课文的积累，我们既能积累了语言，又能在熟练掌握语言技能的同时，有效涵养自身的文化底蕴。

二、于榜样汲取力量

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”教师和父母的一言一行都会影响到学生。尤其是高中阶段的学生，正值血气方刚的叛逆阶段，很容易被身边环境所影响。语文核心素养并不是单一地指语文学习的内容，从更深层次来说，它更是一种价值观[1]。因此，无论在学习和生活中，我们必须严格要求自己，通过言传身教，为学生做出表率，帮助他们形成良好的学习习惯。

俗话说：“水滴石穿，非一日之功。”可见，良好学习习惯的养成并不是一蹴而就的。在教学过程中，我们要摆脱“教学就是讲授知识”的想法。“师者，所以传道授业解惑也。”其中“受业”就是教授学生学习的方法，同其他科目的学习一样，良好语文成绩的取得必然离不开良好的语文学习习惯。比如，定计划的习惯，每天规定自己完成多少阅读任务，就一定要完成，合理安排自己的时间，使得语文的学习更加有条理。再如，不动笔墨不读书的习惯，在平时阅读学习过程中，要勤动笔，多写心得，多做总结等。我们作为教师，可以将各种好的学习习惯总结出来，在严格要求自己的前提下严格要求学生，以自己的实际行动来带动学生学习，促使其形成良好的语文学习习惯。

高雅的言谈举止是一个人素质的核心体现。这方面我们需要和家长共同努力，为学生树立榜样。另外，大量阅读文学大儒的书籍。在阅读的过程中，学生以大师为师，并在大师的影响下逐渐改变自身的不良习惯。作为语文教师，我们必须为人师表，在自己多读书的同时也将一些适合高中生读的书推荐给学生，促使其正确价值观的形成。

三、用阅读拓宽视野

书是人类进步的阶梯，我们要求学生读更多的课外书籍以增加其阅读量，以确保他们能够在阅读的过程中学习到必要的语文知识，积累下丰富的语言素材[2]。

首先，大量阅读是学生提高阅读能力的前提。大量的阅读能够丰富学生的阅读经验，使他们面对文章时能够更好地把握主旨思想。其次，大量的阅读是写作的必要条件。大量的阅读一则可以积累词汇，帮助学生正确把握写作的结构顺序，二来可以帮助学生形成正确的价值观。最后，大量阅读可以提升自己的气质。学生只有以“大儒为师”，才能“究天人之际，通古今之变。”此外，大量阅读使得学生看到的世界愈发宽广，为人愈发有涵养。

结语

以上三点均为提高学生语文核心素养的方法，看似简单，实行起来却有大学问。古今中外道理往往是简单的，但是实践起来就会有各种问题。但无论怎样，作为一名语文教师，我们都应该努力地培养学生的语文核心素养，帮助他们形成正确的观念，积累更多的知识，取得更大的成就，使得我们培养的学生无论是上大学，还是进社会，都是讲文明、有知识、有内涵的青年。

[1] 张玉璠.高中语文学科核心素养的培养策略[J].中学语文,2017，(33):111-112.

[2] 王芳.基于语文学科核心素养确定阅读教学内容[J].大连教育学院学报,2016,32(04):39-43.