简析小学语文教学中的艺术美

⦿江西/曹自香

(作者单位：江西省赣州市大余县新城中心小学)

简析小学语文教学中的艺术美

⦿江西/曹自香

新课程标准倡导语文教学的艺术美，这是当今教学的重要内容，如果语文教学之中能够体现艺术美，便可以熏陶学生喜欢上语文科目的学习，促使学生艺术性的学习。但从当前的语文教学现状来看，较多的老师教学并不具备艺术美，总是采取平铺直述或者按部就班的教学方式，如果不进行创新的艺术美教学，那么这样的小学语文教学注定是失败的。对此，本文笔者以小学语文教学中的艺术美为研究中心，阐述了实现艺术美教学的策略，期望对于小学语文教学的发展能有所受益。

小学语文教学；艺术美；策略；小学生

语文教材中具有丰富的艺术美内容，需要老师将其挖掘出来，融入到语文课堂教学之中，培养学生丰富的情感及善于发现美、运用美的能力。所以，语文教学的作用是非常广泛的，且也是非常复杂的一个教学过程。21世纪的今天，语文教学承担着小学语文教育中创造艺术美的任务。老师们必须明确的知道艺术美的内涵，需要怎样去操作。以下是笔者对小学语文教学艺术美的具体分析，以供参考。

一、语文教学艺术美的内涵

教学艺术，即老师深入的研究教材，分析学生，进行创造性教学的智慧成果，这是延续中华民族文化与文明，发展学生智慧与能力，塑造学生心灵的艺术，是通过老师呕心沥血精心的描绘出来的，是教学的综合艺术，更是艺术之中的艺术，体现着丰富的“美”。古希腊哲学家赫拉克利特曾经说过：“美的真谛应该是和谐的，这种和谐体现在人的身上，就造就了人的美，表现在物身上，就造就了物的美。融化在环境中，就造就了环境的美。”小学语文相较于其他科目而言，此科目的课堂教学是培养学生“美”的体验、感受及运用的重要科目。如果老师只善于照本宣读的进行教学，那和以往陈旧的教学模式并无区别，这对于学生的素质发展与自身的专业素养的发展是没有任何益处的。对此，在小学语文艺术美教学之中，老师必须要设计出个人特色浓厚的、鲜活的艺术美教学内容，为学生艺术美的发展奠定扎实的基础。

二、小学语文教学中艺术美的具体策略分析

(一)语文内容美 语文教材中有丰富的课文，其中无不体现着一种艺术美，一种精神美、情感美，这些知识的存在给予学生的学习带来了较大的满足感。对此，在此小学语文教学阶段，老师必须全面了解每个学生，将学生的思维与自身的教学融为一体，要将教材中的美充分的展示出来。比如在学习人教版的《观潮》之时，这是一首描写祖国壮丽山河的优美课文，老师可以从寓情于景这个角度去剖析课文的具体内容，并从课文讲课之中去呈现此课文的美，让学生插上想象的翅膀，将一幅幅美景浮现于自己的脑海之中，在掌握知识的同时，真正的体会到了作者的所思、所想与所悟。

(二)语文教学过程美 语文教学过程美，不仅仅是将课文的美展示出来，而是要求老师与学生在具体的教学与学习中表现出丰富的创造性，小学语文课堂应该是生动、有趣与形象的，老师必须要为学生创设一个良好的学习环境，不能够在沿用灌输式的教学方式，让学生被动去学习，而应将教学过程发展为学生积极主动的参与学习，让学生主动去提问、去听、去想与掌握。这样的教学过程不仅让学生学会了学习，更让学生拥有了创造学习、创造性体验美的能力，所以，此教学过程是统一的、有序的，更是有效的。

(三)语文教学中的情感美 语文教学中的情感美，包括教材的情感美、老师的情感美与学生的情感美，其中最重要的是老师的教学情感美，这是教学艺术美的重要体现，也是学生能够有效学习的关键。如果一个老师不具备真挚的情感与浓厚的情感，那么这样的课堂无法充斥出知识的美，自然教学很难成功。因此，在小学语文教学之中，老师必须重视自己教学的情感美，如在学习人教版的《地震中的父与子》一文时，老师必须先融入到情景之中，用自己的真情实感去感染学生，让学生在自身情感的带领下，积极的进入到情感体验之中，让学生有感情的学习、体验与发展。

(四)探索、发现语文的美 语文教学不仅仅是让学生会学习、会做题，最重要的是在学生会学习的基础之上，培养学生主动探索、发现美，陶冶自身情感，并升华情感的能力。所以，在语文课堂教学之中，老师要善于去引导学生，培养学生发现美、运用美的意识，让小学生成为知识的发现者，并从中体会到无比的快乐与享受，促使学生自身观察、想象、思维与发展的能力得到尽情的发挥。比如在学习人教版的《卖木雕的少年》一文时，课前老师可以设问：这篇课文体现出了哪些美？这些美又具有怎样的意义？你喜欢卖木雕的少年吗？之后让学生们朗读课文，分组讨论，让学生自己探索并发现语文之中的美，并从中积累素材，在以后的语文写作之中灵活的运用这些美，促使自己的语文学习之路更广阔、更顺畅。

三、总结

综上所述，小学语文教学中的艺术美都是环环相扣的，老师在语文教学之中，要把握好语文的内容美、过程美、情感美与探索美，要善于挖掘美，引领学生自主的发现美、感悟美、体验美与运用美，促使学生保持探究语文的兴趣，从中感受语文学习的价值与乐趣，养成良好的语文学习习惯，不断提升自身的语文综合能力与素养，促使学生的艺术美的学习与发展。

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[3]黄华林.审视小学语文教师的课堂教学语言艺术[J].小学时代(教育研究)，2013(04).

(作者单位：江西省赣州市大余县新城中心小学)