通过课堂评价，引导小学数学有效教学

⦿江苏/蒋亚红

(作者单位：江苏省阜宁县古河中心小学)

通过课堂评价，引导小学数学有效教学

⦿江苏/蒋亚红

随着社会经济的不断发展，政府对小学生的教育发展越来越重视。而小学数学作为一门非常重要的基础学科，自然也需要不断地改进。新背景下的小学数学课堂的教学不单单只是教学生知识，更应培养学生的道德素养，教师可以通过课堂评价提高学生的数学思维能力，激发学生的积极思考，加强学生的创新能力，这样的课堂才是更为高效有质量的。

一、正面激励评价

教师在课堂上的评价应以正面激励为主，要让全体学生都能感受到。学生小学阶段的学习应该是轻松愉悦的，教师应在课堂学习中及时发现学生的优点和长处，让学生及时感受到成功的喜悦感，这样学生对日后的数学学习更有积极性。教师对学生一个赞许的点头、一句肯定的话语、一个赞扬的眼神都可以增强学生在数学学习方面的自信心，燃起学生对数学学习的热情。因为小学阶段的学生普遍年龄较小，心智还未成熟，所以，教师的课堂评价不能只是口头方面的评价，更应有肢体方面的评价。比如，教师在教授学生认识几何图形时，教师在讲述等边三角形的特征时提出一个问题，让学生等边三角形是否还有出已讲的内容之外的其他特征。一般来说，班上大多数学生应该都想不出来，这是有一个学生说出了一个特征，不管正确与否，教师都应对这个学生进行积极的评价，给学生鼓励，除了口头上的表扬之外，教师可以摸摸学生的脑袋或者拍一下学生的肩膀对学生表示肯定，这样即使学生说的不对也增强了学生的自信心，让学生对数学学习有了更加浓厚的兴趣。其实，学生普遍对教师的一言一行都是十分注意的，所以，教师一个行为方面的鼓励措施对学生来说都是一个很好的激励，这种正面的激励性的课堂评价有助于提升学生的数学水平。

二、注重情感评价

有的时候课堂上的评价，教师可能会因为自身的原因将激励性的评价说的较为平淡，让人感觉是在应付。教师可能觉得学生感受不到，但实际上教师是可以体会到教师是否是在真的赞许自己的回答，如果教师的鼓励没有丝毫情感，学生便会觉得教师根本不在意自己的回答，那么学生在以后的数学课堂中肯定也不会表现的很积极。因此，在数学课堂上的评价中教师应投入自己的情感，让学生感受到教师是真的在表扬赞同他们的回答而不是在应付。比如，有一类需要用设出未知量x来解决的应用题，可能有一部分学生还不是很理解这个做法，教师可以在黑板上写一道较为简单的题目，让一个学生在黑板上完成，剩余的学生自己在下面完成，在学生写完之后，如果学生做的全对，教师可以对学生进行表扬称赞非常好，可以竖起大拇指加深自己的赞许之意，让学生感受到自己是在真的在赞扬。如果学生完成的有一些问题，教师可以划出学生做对的地方，并称赞该学生这一步做的非常好，还可以说学生能想到这一步真不容易，学生这样就能感受到教师真实的赞扬之意，在日后的数学学习中也会表现的更为积极，那么学生的数学成绩就能有较大的提升，小学数学课堂也会变得更为高效。

三、教师课后总结

不仅仅是小学数学的课堂评价，小学数学课堂的课后总结也可以让教师及时地了解学生在理解知识点方面的不足之处，更好地帮助学生巩固知识点。在每一堂数学课结束后，教师应当适当地布置给学生一些作业任务，能够帮助学生更好地巩固知识点，提高学生的数学知识在实践方面的运用能力。教师每天将学生的作业收上来，批阅完之后，将全班学生的错误之处集合在一起，进行相应的总结思考，在下堂课上纠正学生的错误。例如，在课堂结束后，教师可以要求学生分成几个小组，小组内每个人每天都出一道数学题，然后轮流来，每个人独立完成这道题，做完后根据答案互相讨论，交换自己的想法，能力较好的学生可以帮助一些能力较为欠缺的学生。这样就可以活跃学生的思维，加强学生之间的合作能力，有助于课堂氛围的培养。随后，教师可以对每个小组的情况进行梳理，对每个小组的出题内容、小组完成情况、小组讨论、小组互助进行点评，对于一些小组内学生的观点存在分歧的问题和一些重点难点的地方，教师可以帮助进行讲解，帮助学生更好的理解。教师还可以鼓励小组和小组之间进行交换讨论，看一看别的小组出的试题和自己小组出的试题有什么不一样，同样的试题别的小组成员有什么不同的想法和思考角度。这种小组的方法要求了学生的独立自主性和与他人合作的能力，有助于巩固学生的知识体系，让学生对所学知识理解得更为透彻，这样学生在以后的课堂上就能够去积极思考。小学数学课堂的课后总结可以让教师在最快的时间内发觉学生的不足之处，帮助学生更好地解决问题，及时的进行课后的总结反思，对学生的数学学习起到了一定的加强作用。

在新课标的不断发展下，教师、学生还有家长都对小学数学的课堂教学越来越重视，在小学数学方面打好良好的基础是学生未来良好学习生活的根本。在实际的小学数学教学中，教师一定要在课堂上对学生进行一些积极的课堂评价，激发学生数学学习的积极性，并在课后进行总结，这样才可能打造一个更高质量的数学课堂。因此，小学数学课堂将在教师学生的不断努力变得越来越高效。

(作者单位：江苏省阜宁县古河中心小学)