单词教学三部曲——浅谈小学英语单词教学

⦿江苏/周 洁

(作者单位：江苏省建湖县庆丰镇中心小学)

单词教学三部曲
——浅谈小学英语单词教学

⦿江苏/周 洁

小学英语教学的过程如同一座高楼建起的过程。单词为砖瓦，语法为框架。单词，是整个小学英语教学中的基本，也是重中之重。小学阶段的单词教学，其主要目的就是使学生掌握基础词汇，从而能够更好地理解和使用句子。小学生的词汇量掌握，直接影响到了其英语学习水平，因此，单词教学一直是一个重点关注的部分。如何加强小学英语单词教学是小学英语教学的关键。本文中，笔者将就单词教学谈一些看法。

一、生词的引出，突出一个“趣”

兴趣是学生最好的老师。无论是什么类型的教学，都离不开小学生的兴趣。研究表明，当小学生对某个科目产生兴趣之后，教学质量提高的速度随之也会加快，学生的学习水平及成绩也会有很大的提升。因此，在开展小学英语单词教学时，教师首先要做的就是突出教学中的“趣”，也就是激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

生词的引出是教学过程中一项重要的工作。众所周知，小学生年龄幼小，学习新知识时需要教师进行适当的引导，只有这样才能更好的开展教学。生词对于小学生来说完全是陌生的，如何让小学生对学习生词产生兴趣呢？这就需要教师在进行生词导入时，花费一些精力，使教学变得更加有趣。创设趣味性的语言环境、利用有趣的教学辅助工具等都是有效激发学生学习情趣的途径。在学习动词，教师可以通过丰富的肢体语言来引入生词，以此来激发学生的学习兴趣。例如sing、dance、jump、look、run等等，这些简单的动词完全可以通过肢体语言进行引入。教师根据单词的意思做出相应的动作，让同学们进行猜测，由此将生词引入进英语课堂。除此之外，利用歌曲引出生词也是一个好方法。例如在学习颜色系列的生词时，教师可以在课堂上播放《Color song》：Who Is Wearing Yellow Today Yellow Today Yellow Today，Who Is Wearing Yellow Today Yellow today，Who Is Wearing Red Today Red Today Red today，Who Is Wearing Red Today Red Today，Who Is Wearing Green Today Green Today Green today，Who Is Wearing Green Today Green today，Who Is Wearing Blue Today Blue Today Blue today，Who Is Wearing Blue Today Blue Today.简单的歌词配上轻快地旋律，利用歌曲引出生词yellow、red、green、blue等，对于活泼爱玩的小学生来说，吸引力是极大的。

二、生词的巩固，突出一个“勤”

小学英语单词教学过程中，单词的巩固是对学过的单词的复习，有助于加深学生对英语单词的印象，提高学生的英语水平。在教学中，巩固单词要突出“勤”。小学生们要勤于复习，勤于巩固，勤能补拙，只有在学习上表现出勤，才能真正做到英语水平的提高。那么，“勤”要在哪些方面体现呢？

经过调查研究，小学英语单词是一个遗忘率较高的教学环节。小学生们对待英语单词往往记得快，忘得也快。针对这种现象，同学们需要“勤”练习，在学过生词之后，运用各种练习的方法，加深记忆，做到词不离句，句不离口，在练习中巩固生词。在英语课堂的warm up环节，教师可以将之前学过的单词一一列出，带领同学们进行朗读和拼写，总之就是以各种方式来加深学生对学过的单词的印象。就拿颜色系列的单词来说，在进行生词引出的时候用到了《Color song》这首歌，那么进行复习巩固的时候还可以再次利用它，引导同学们思考上节课所学过的单词。除了warm up环节，教师还可以设置Free talk环节，在每节课正式开始之前，同学们进行一个简短的讨论，将学过的单词进行运用。例如学过了people一词后，在Free talk环节利用它来讨论：How many people are there in your family?学过了与星期相关的单词后，可以进行这样的讨论：What day is it today? It’s Monday.英语学科由于其自身的特点，学生需要经常复习。总而言之，单词的巩固需要“勤”，在平时多加以运用，教师也要时不时进行抽查，检查同学们的单词记忆情况，这样一来，可以提高小学生的学习效率。

三、生词的运用，突出一个“活”

学习单词的目的是为了能够更好地运用。在小学英语单词教学中，如何引导小学生对单词进行适当的应用呢？这就需要突出“活”字。学生能够灵活的运用单词是每一个教师的教学目标，在运用的过程中，有许多方式方法可以借鉴。在平时的教学过程中，教师要努力创设良好的语言环境，要求学生尽量用英语进行沟通和交谈。日常的作业中也要涉及到单词的应用。从多方面进行单词的运用，可以极大地提高小学生的英语综合能力。

举个例子，小学英语教学过程中，学生会学到一些与动物相关的单词，如cat、dog、duck等等。学过这些单词之后，教师可以让同学们运用这些单词，编写一个小故事，或者写一篇日记。这样一来，不仅单词可以得以运用，还能锻炼同学们的写作水平。班里的某位学生在学习完这些单词之后，写了一篇名为《My pet》的小作文，这里面提到了他的宠物小狗：My Pet is a dog.His name is Bob.He is two years old.He is yellow and very fat.He has two big eyes.And he wears a black coat.I always play with him.My mother and my sister look after him every day.When I come back，he often walk around me.He is very cute and friendly.I love him very much.Do you like him?还有一位同学写了自己去动物园游玩的日记：Yesterday was a sunny day，my father and me went to the zoo，we saw some monkeys and lions，they were very beautiful.I enjoyed the time，and I felt very happy.这些都是学过的单词的运用。除此之外，我们上面提过的warm up环节和Free talk环节都可以进行单词运用的练习。机会很多，就看学生能否灵活掌握。

实践证明，学生只有掌握好词汇，才能够整体提升英语水平。在教学过程中，教师要引导学生占据学习的主动权，熟记单词，复习巩固，灵活运用，提高教学质量，打造高效英语课堂。

(作者单位：江苏省建湖县庆丰镇中心小学)