用多样化的教学，展现数学魅力

⦿江苏/陈 毅

(作者单位：江苏省盐城市大冈小学)

用多样化的教学，展现数学魅力

⦿江苏/陈 毅

数学是一门比较实用的学科，同时又是一门比较抽象的学科。小学阶段的数学学习是为了以后进一步学习奠定基础的，这也说明了这是个十分关键的阶段。很多教师在开展数学教学时，采用的教学手段单一，让原本就有些抽象的数学知识变得更加难以理解。教师要对小学生的认知特点有一个深刻的认识，利用多样化的教学手段，发挥数学这门学科的魅力，体现出数学的实用性。我根据自身的教学经验，论述了几点对教学的感悟，望对广大教师带来帮助。

一、组织学生动手操作，激发学生探究欲望

传统的教学模式下，学生是动耳去听，动手去记。而要开展多样化的数学教学，展现数学的魅力，教师不仅要让学生听，还需要组织学生们动手。当然，这个“动手”不仅仅体现在做笔记、做练习题这些方面，还要让学生通过动手操作，去更加真切地感受数学原理。这样，数学课堂才能充满更多的活力，学生们对数学知识的理解才不会仅仅停留在表面。这不仅能够帮助学生们更好地理解知识，提高教学效率，而且还能促进学生思维的发展，让他们进一步感受到数学的乐趣。

比如，在教学“克和千克”时，传统的教学方式下，很多教师会对这两个质量单位进行讲解，然后告诉学生它们之间的换算单位，然后再让学生通过练习去巩固知识。虽然随着学生年龄的增长，他们对这两个概念也能有所了解和认识，但是却缺乏一个更加深刻的理解和感悟。针对这种情况，教师们可以开展相关的教学活动，引导学生们动手操作，让他们去掂、去称、去量，让他们在动手操作中感受“克”和“千克”。为了提高学生学以致用的能力，教师还可以让学生们联系生活实际，或是找一些身边的物体去量，去掂，提高他们的数学思维能力。这样，教学方式才能显得更加多样化，才能符合新课程标准的要求，学生对知识的理解才能更加深刻。

由此可见，开展多样化教学，不仅仅要让学生记住某个概念，教师还要让学生去探究知识的原理，通过动手操作，去感悟知识的原理。如果教师仅仅为了提高学生应试能力，提高学生的解题能力而开展教学，是不能体现数学教学的价值的。

二、做一个合格的引导者，促进学生思维的发展

体现数学的魅力，需要转变师生之间的关系。在传统的教学模式下，教师掌控整个课堂，学生们只能被动的去听，师生之间缺乏一个互动，这不仅影响了教师将知识传授给学生的效率，而且还不利于师生之间的和谐发展。传统的“灌输式”教学，会让学生的大脑处于一个低速运转的状态，他们的思维也会慢慢的僵化，这严重影响了学生的长远发展。开展多样化的教学，教师不仅要做一个知识的传播者，还要做一个合格的引导者，完善教学手段。同时，教师还要多与学生沟通交流，当学生遇到困难时，要同学生一起探究，找出解决问题的方法。久而久之，师生之间就能建立一个良好的关系，学生学习数学的积极性也会更高。

小学生的认知能力较差，在理解一些知识和公式时，会出现一些思维障碍，如果强行让他们理解，只会适得其反。这就需要教师充分地发挥一个引导者的作用，帮助学生逐步的理解，而不是利用“拔苗助长”的方式让学生去记忆概念。比如，在讲解“圆的周长”这部分内容时，单纯地利用圆的周长公式去解决一些数学问题会显得比较枯燥乏味。针对这种情况，教师可以通过逐步引导，帮助学生建立对圆周长的认知，然后再联系生活实际去解决相关的问题。在讲解的过程中教师可以先让学生们画一个和圆形的物体，如太阳、轮胎等，在画画的过程中，学生们参与的积极性会被有效的调动。然后，再让学生们计算自己画出的物体的周长。这样，可以将抽象的数学知识形象化，既能帮助学生们掌握相关的公式和知识，又能提高他们学习数学的兴趣，提高他们的认知能力。由此可见，利用学生的认知特点对学生逐步地引导，是素质化教学的体现。

三、用变化带给学生思维冲击

开展多样化的教学，并不意味着利用让人眼花缭乱的教学方式去体现教学手段的高明，而是要用适合学生的方式去促进学生思维的发展。多样化的教学离不开一个“变”，所谓的“变”体现在各个方面，如教学手段的“变”，问题情境的“变”等。教学手段的“变”需要教师根据自己的教学实际情况及时地调整教学方式去适应具体情况，给予学生一种新鲜感，调动学生学习的积极性，又能促进学生思维的发展。

变化能够带给学生思维冲击，不论是教学方法的“变”，其他各种变化都是需要围绕一个核心开展的，这个核心就是学生的认知特点。在多年的教学经验中，我发现很多学生即使掌握了某道习题，一旦换一种情境、一种问法，他们的思路就可以混乱，不能快速地反应出解题的方法。这就需要教师在平时多加强学生这方面思维能力的训练，比如在讲解“圆的周长”时，教师在设计习题时，就要有所变化，利用多样化的问题情境带给学生不一样的思维冲击，逐步提高问题的难度，让学生对知识有一个更加深入的理解和认识。同时，经常利用变化去刺激学生的思维，还能让学生建立举一反三、学以致用的能力，帮助学生们逐渐掌握数学的规律，提高他们的数学思维。

总之，多样化的教学能够为数学课堂注入更多的活力。在多样化的教学模式下，学生学习的积极性也会变得更高，不仅能够有效的掌握数学知识，他们的思维能力也会随之提高，能够有效地体现出数学课堂的魅力。

(作者单位：江苏省盐城市大冈小学)