巧用游戏，助力英语课堂教学

⦿江苏/徐良平

(作者单位：江苏省高邮市城南新区小学)

巧用游戏，助力英语课堂教学

⦿江苏/徐良平

英语有一句谚语：Education must be fun.教师应用自己全部力量来把教学工作由沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。在素质教育已成为我们基本教育思想的今天，通过游戏教学激发学生兴趣，减轻学习压力与负担。游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。在英语教学中加入适当的游戏，有助于激发学生的学习兴趣、有助于发展智力，提高学习能力、有助于营造一种轻松的课堂气氛、有助于培养学生的创新思维能力等。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点，学生乐于接受，因而它广泛应用于英语课堂教学中。那么，游戏在英语教学中有哪些作用呢？下面，我就结合自己的教学实际谈谈几点体会：

一、游戏有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，它直接推动着人们去探求新知识，发展新能力。陶行知先生提出的学习三步曲，明确指出只有引发兴趣，方能使学生进入乐学、爱学的境界。而英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加之没有相应的语言环境，不免会产生陌生感，那么我们顺其天性，通过把游戏引入课堂，使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生想学、爱学。同时，英语教学游戏还能使学生身心愉悦、精神振奋，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。如：我在教学新标准英语中“有关身体部位”的知识时，为了调动学生的积极性，我们做了个“部位连连看”的游戏。学生一对一站立，当我说出身体的两个部位，如Head and shoulder !其中一个学生就把他的手指放到对面同学的头部和肩部，我继续说出两个部位，就会出现有意思的场面，看看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱。进而我说出Knees and toes !Eyes and ears !…又如“看看说说”、“听听做做”、 “猜一猜”、“小演员”、“传话”、“课本小品”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。因此，在课堂里，学生学习兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。

二、游戏有助于降低学习难度，突破重难点

每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅靠教师反复地教读，再三叮咛反而效果不一定尽如人意。因为学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往也会迎刃而解。我通常采取游戏来强化突破。例如：对一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词及句子，我采用“比比谁的反应快”、“猜口型”、“传话”等辨析游戏让学生反复操练。如区别bag，bike，book，box几个读音相近的单词，我组织了“传话”游戏。我把要说的内容悄悄告诉各排第一个学生，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述同时板书，最后老师再进行评比，同时进行相近音的区别。又如：在教新课内容时，把一些能用动作表示的单词会话尽量用动作表现出来，要求学生边念边做动作，最后由教师提供一些简单的道具让学生表演串成课本小品，在表演中突出重点、突破难点。以上游戏覆盖面广，全班学生都积极参与，既是竞争、表演的过程，又是学生专心致志、开心学习的过程。

三、游戏有助于真实课堂交际情境的创设

要学好英语，一定要有语言环境，在课堂教学中，真实的课堂交际情境为课堂采用听、说、玩、演多样化的教学创造了条件。学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，让学生在交际中感知语言，激发学生学习兴趣和求知欲望，进一步感受在一定的情境下学英语的真实性。通过创设真实生动的游戏情境，激发学生学习英语的兴趣和热情。要做到这一点，情境设置是至关重要。因为它关系到学生的感知、记忆、思维和想象的发展。所以教师要抓住契机，利用多种艺术手段，积极创设情境，使之更好地服务于教学。例如在学习build it!时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。学生在音乐中，按 Do it!的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型 We want some noodles.What do you want?最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。又如：教“I am hungry”时。我让学生想象一下自己肚子饿了的情景，然后进行表演。学生们个个积极踊跃，纷纷要求上台表演。看着他们一个个皱着眉头，捂着肚子，摇着肩膀，撒着娇的对我说Mrs Xu，I am hungry.真让我忍俊不禁。在创设真实的语言环境下，让每一个孩子都活起来。

四、游戏有助于学生减轻学习压力与负担

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，学生注意力的集中不能持久，所以我们要创造条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了“教师主导、学生主体”的作用发挥。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，化难为易。学生产生了学习的兴趣，并积极参与课堂教学活动中去，同时也减轻他们的学习负担，这样符合素质教育的要求。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。

总之，在以“学生发展为本”的教育思想指导的今天，英语游戏已成为学生生活中重要的组成部分，也是最容易激发学习兴趣的部分。在教学中加入适当的英语游戏，符合“乐学”原则，能使学生积极参与课堂教学活动，并有利于化难为易，提高教学质量。在课堂中，英语游戏强调了学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。我们要不断探索和努力发挥游戏在英语教学中的作用，使学生更加愿意学英语、乐于学英语，使教师更好地完成教学目标。

(作者单位：江苏省高邮市城南新区小学)