由浅入深开展小学英语写作教学

⦿江苏/韦丽丽

(作者单位：江苏省盐城市第二小学腾飞校区)

由浅入深开展小学英语写作教学

⦿江苏/韦丽丽

小学英语中，写作教学一直是重中之重，为什么这么说呢？写作，对于小学生来讲，是对综合能力的考验，也是提高英语成绩的一项重要攻克项目。在小学英语写作教学中，要注意深入浅出。小学生年龄尚小，不懂那些教学中深刻的策略，因此，教师要用浅显易懂的教学方式来帮助小学生们提高写作水平。当同学们有了一定英语基础后，写作教学便可以一步一步深入进行。

一、设计教学培养兴趣

兴趣是学生的老师，兴趣可以在无形之中引导着学生向更加优秀的方向前进。对于小学英语写作教学也是一样，先培养小学生的写作兴趣，再开展深入的写作教学，才是一个有保障的教学过程。

刚开始开展小学英语写作教学的时候，学生们肯定会有诸多的不适应。在教学初期阶段，教师不能盲目追求结果，写作教学是一个教学过程，既然是过程肯定要循序渐进。所以，在刚开始展开教学时，教师要让同学们充分了解什么是写作，写作时要注意什么。对同学们进行一定的概念了解后，不要急于让同学们写出整段整段的英文，可以以填空的形式激发学生的写作兴趣。起初接受写作，同学们肯定会觉得难度很大，从而失去信心和兴趣。在此，笔者推荐教师利用填空的教学形式让同学们放下对写作的惧怕，树立学生的自信心，培养其写作兴趣。以“My pet”这个题目为例，教师可以将写作形式变为这样：I have a________.It is________and________.It has got________.It has got ________and ________.It cans ________.It can ________，too.It eats________.My parents like ________ very much.We are ________friends.这样一来，将写作难度降低，同学们学习起来也较为简单。对于小学生来说，进行创造性的语言运用进行写作难度较大，不适合刚开始接触英语的小学生。因此，推荐教师利用填词训练来奠定小学生的写作基础。这种填词的练习，既能训练学生的阅读能力，又能培养学生初步的语篇意识，并为高年级的写作打下了基础。循序渐进的学习，既能让学生体验成功，也能让学生建立写作的信心和兴趣。当小学生对写作产生了一定的兴趣之后，再进行下一步的教学，也就更加方便快捷了。

二、掌握基本写作知识

古语说：不积跬步无以至千里。任何教学结果都不是凭空就出现的。对于小学英语写作教学来说，想要整体提升教学质量和水平，还需要一步一步进行知识的累计。基本写作知识就是写作教学的基础。

在写作教学中，教师向同学们传授基本的写作知识和需要注意的事项、技巧，能够避免小学生在写作初期犯一些基础性的错误。首先是单词，单词可以说是整个英语教学过程中的重中之重。对单词教学进行科学的指导，可以帮助小学生们打好英语基础，在进行写作时也不至于出现基础问题。教师要善于引导学生进行归纳和总结，让同学们掌握单词的规律。在循序渐进的过程中，可以提高小学生的英语基础水平，对于写作教学的开展也是一大益处。例如学习各种房间的名称时，我们知道起居室是living-room、浴室是bathroom、卫生间是washroom，这三个单词都有一个room的后缀，在进行学习时可以归纳在一起记忆。除了单词，标点符号的运用在写作教学中也非常重要。标点符号虽小，但却是断句的重要工具。在英语写作教学中可通过先讲解常见标点符号的意义及使用规则，然后给出短文让学生进行添加标点练习的方法让学生学会正确运用标点符号。语法结构在写作中是关键的一部分。如果把写作比作一栋高楼，单词是砖，标点符号是水泥，那么语法结构就是钢筋，它将一面面墙连在一起，形成一个结实的框架。强化语法结构，可以帮助小学生提高表达水平。虽然说在小学英语教学过程中不宜过多的讲解语法，但是教师可以将一些写作常用的句型教给同学们，并进行多次训练，例如：It’s time to get up/go to school…、Shall we go now?、Can you look after my bag and clothes，please?等等。

三、加强训练频率效率

对于小学英语写作教学而言，不仅要掌握基本知识，还要在这个基础之上多加训练。滴水穿石，非一日之功。只有坚持不懈的训练，才能将小学生们的写作水平真正提升上去。在教学过程中，英语日记是一种不错的加强训练频率效率的方式。

教师可以要求学生每周写两到三篇英语日记，刚开始对量要有要求，随着同学们的逐渐进步，学生也养成了写英语日记的习惯，这时可以放松对日记量的要求。一周一篇、两篇、三篇都可以。写英语日记，既可以提高同学们的英语写作水平，又可以将身边发生的有趣的事情记录下来。我们不要苛求他们的英语表达要有多少的文采，语法结构有多么的正确，只要他们写下五、六个句子，甚至是一、两句真实的感受，我们都应为他们喝彩，给予肯定和鼓励。回过头来，会发现这会是一段珍贵的回忆。例如，班级里某个学生的英语日记是这样的：Get up this morning，I saw a gray day outside，I the mood also become worse，what also don't want to do.Mother asked me to write homework.Oddly enough，homework，my mood is getting better，think or do his homework，will soon be completed.To do one thing，do it fast and good，really good!简单的几句话，将这位同学当时的心情描写的非常详细。在这个日记中，还包含了学生对心情的理解：用心去做一件事，做起来又快又好，真不错！除了日常的日记训练之外，教师还可以通过固定题目的写作训练，来加强同学们的写作水平，提高写作教学的效率和质量。

以上便是笔者针对小学生英语写作教学提出的建议，在写作教学过程中，还需要教师和学生的密切配合，相互理解，互相进步！

(作者单位：江苏省盐城市第二小学腾飞校区)