浅谈小学英语对话课的设计

⦿江苏/沈 娟

(作者单位：江苏省张家港市泗港小学)

浅谈小学英语对话课的设计

⦿江苏/沈 娟

人在进行语言交流活动时，情景是对话所必需的因素。新课改形势下的小学英语课堂教学更加注重于对学生口语能力的培养，需要教师将情景与课堂内容融会贯通，做到教学内容的“情景化”。英语情景对话，即结合课堂知识，设计相关的话题场景或实际生活中的社交场景等，分别通过教师与学生、学生与学生之间的语言交流练习，来帮助学生更扎实地掌握课堂知识点、锻炼语言的听说和读写能力。

以情景对话为主要内容的英语课堂是以提高学生对英语的听说和理解能力为主要目标的。想要实现这样一个教学目标，就需要学生熟练掌握各种常用的交际用语，以便学生在生活中遇到相同或者类似的场景时，能够更加灵活地运用所学知识来进行英语交流。以下笔者将以牛津译林版小学英语5B Unit6 A PE Lesson 一课为范例，全面介绍情景对话设计的具体方法。

一、歌曲热身，师生互动

教师可选取一些歌词清晰、音调舒缓的英文歌曲作为情景对话课前热身，作用是帮助学生集中自己的思维，将情绪调整到最佳状态，从而将注意力完全放在英语对话学习上。笔者会根据歌曲情境联想出简单的动作让学生以表演的方式尝试演唱歌曲，笔者自身也同样会融入到表演中，与学生进行动作以及眼神的交流，学生的课堂情绪由此高涨，从而能够快速进入课堂状态，做好学习英语对话知识的十足准备。

二、简短交流，建立关系

缺少英语口语情境以及对话锻炼，是目前我国中小学生学习英语普遍存在的一个问题，由于应试教育的存在，中小学生很少有开口说英语的机会，或者不善于用英文表达自己的想法。因此，为学生创设情景便于学生进行英文交流是英语教师的重要任务。笔者在歌曲热身部分结束后，会给出5分钟的自由交流时间，对话形式通常为教师给出一个简单的问题，引出师生间的讨论，例如：Good morning，boys and girls.Next we will have a free talk.You can talk something about yourselves.Firstly，how many sports do you know? And which sport do you like best? 等等话题。这样的口语交流既不会让学生觉得有压力，有能够有效激发学生开口说英语的兴趣，为课堂主体知识的讲授奠定了良好的基础。

三、导入新课，学习新知

“良好的开端是成功的一半。”设计一个精彩的新课开头，将学生的注意力和思维都集中到本节课的内容上来，能够使课堂效果更加精彩。比如，教师可在讲授新课之前，设计一个与教材内容密切相关的问题或讲述一个小故事，以此抓住学生的好奇心和求知欲。新知引入部分固然离不开教师的精心设计，但思考、对话和温故知新的环节都需要学生自主完成，潜移默化体会情景对话的精髓，从而不断积累有用的知识、提高表达以及思维能力，激发学生学习英语的浓厚兴趣。

四、表演新知，快乐学习

学习新知是课堂的主要任务，传统教学常将课堂讲授风格限制得过于严肃，以教师讲授为主的课堂模式会使得课堂教学目标的实现效果大打折扣。因此，教师应当丰富课堂教学模式，剖析学生的兴趣爱好，在传统教学的基础上增加一些学生感兴趣的表演的新兴元素，由于小学生仍处于想象力较为丰富的年龄阶段，所以课堂模式应偏向轻松活泼一些，如：游戏猜词、歌曲演唱等等。这样的课堂更显生机与活力，也更能够激发学生的学习兴趣，完全吸引住学生的课堂注意力，在游戏中记住单词、掌握语法以及基本的对话技巧。

五、操练对话，拓展应用

情景对话课上，师生间操练对话有很多不同的方式，最常用的方式为小组讨论。教师首先给出一定的话题，再留出适当的时间供学生小组内进行对话练习，最后进行师生间的对话反馈，通过生生讨论后，教师对此进行简单的点评，给出鼓励以及改进空间。与课前热身方式类似，教师可让学生选用表演的形式进行英语交流对话，这样的方式能够直接有效的反映出学生本堂课的知识接受情况。表演的形式可以有很多种，可以个人或小组为单位进行表演，也可自编对话歌曲、扮演角色等等。此外，笔者认为，学生还应当对课文的标准录音进行反复的模仿，帮助学生培养语感、纠正语调和语音，这对于提高学生的口语交际能力是至关重要的，教师应当在课堂上给足学生模仿对话的时间，让学生们反复练习，领悟关键知识点，也能够对旧有知识起到巩固的作用。

在完成歌曲热身、教授新知以及操练表演环节后，教师的课末总结也是课堂非常重要的一部分。教师往往需要通过仅仅几句话来总结本堂课知识点的框架，梳理出本堂课的精髓，帮助学生回忆本节课讲授的所有新知，并对学生的掌握情况作出要求。同时，教师还可开设课末的答疑和探讨环节，让学生将新的知识点看懂吃透、不留疑问。课后作业方面，笔者倾向于较为开放的形式，具有交际性强又更易操作的特点。例如：要求学生自主收集新单词，并使用已学的知识自编对话，与同学间进行对话练习；还可以将自己学的英文歌曲唱给周围人听，模仿课本对话向父母讲述自己学过的故事。将英语运用到生活中的每一个细节中去。此外，听英语新闻、看英语剧或者读英文报纸也是学生巩固对话知识的重要途径，目的是能够让学生在很多情景下感受英语对话，真正做到英语对话的“生活化”。

在进行英语情景对话课时，教师对课堂的针对性设计需要尽量生活化，即对选取生活中的一些实例作为对话情景，并给予学生一定的对话指导，这样才能保证对话教学的成功和对学生能力的提高。对话教学的目的在于让学生真正理解对话并熟练运用对话，将学生需要掌握的对话知识点和技巧融入到一定的情景中去，从而加深学生对英语对话知识点的理解和印象，使学生在表达对象和语言之间建立更加稳固的联系，结合多元素的课堂模式调动学生学习英语对话的积极性，使学生能够更加自信的参加英文交流活动。

(作者单位：江苏省张家港市泗港小学)