浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用

2017-02-15江西高莉莉

小学生 2017年2期

⦿江西/高莉莉

(作者单位：江西省赣州市大余县新城中心小学)

浅议游戏化教学在小学语文教学中的应用

⦿江西/高莉莉

新课改之后，我国的教育更加重视语文教学质量的提升，这也是广大语文老师研究的重点内容，而教学质量提升的核心是什么？则是科学的教学方式。游戏教学方式能受到广大小学生的喜爱，其教学效果不言而喻。但是从当前的小学语文教学情况来看，较多的老师对于游戏化教学方面，却没有过多的重视与运用，导致学生的学习热情始终无法处于饱满的状态。本文笔者对游戏化教学在小学语文教学中的重要性进行了分析，也提出了具体的应用策略，以期能促使教学质量更好的提高。

游戏化；小学语文教学；应用；重要性

传统的语文教学中，总是片面的认为游戏教学对于学生的发展并无益处，就是因为老师这种落后的教学观念，导致游戏教学的巨大作用未发挥出来，学生只能在被动且无趣的学习环境中学习，此环境下的学习，无论是学习兴趣、质量还是学习感悟，都会受到较大的局限。因此，新时期的语文教学，需重视游戏化教学方式，推动学生更好的发展，所以游戏化教学在小学语文教学中的应用具有十分重要的现实意义。

一、游戏化教学在小学语文教学中应用的重要性

(一)有益于激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的内驱力，对于学生的学习与发展至关重要。但学习兴趣的激发并不是简单的言语激励就可以的，而是需要在特定的氛围中产生。在放松的氛围中，学生才会不自觉地对学习感兴趣，这样老师的教学则会更加顺利。比如，当学生学会当节课的修辞手法时，便可能会出现不认真学习的现象，这时，可以开展“找房子”的游戏，在各个房子中放置写有修辞句式的牌子，如比喻修辞手法、排比修辞手法、拟人修辞手法等，哪个学生能用修辞手法造出合理的句子，便可以独占哪个房间。因此，当学生的学习兴趣得到有效的激发之时，便可以在游戏中更深刻的记忆与运用知识。

(二)有益于学生语言能力的提高小学阶段的学生还处于儿童时期，此时期学生的学习不能按部就班的进行，而是要以体验型的学习方式为中心，让学生的学习充满快乐。在小学语文教学中，可以采取角色扮演的游戏化教学方式，让学生通过分析所表演人物的性格、心理，运用自己所理解的语言来表达，这样学生的语言表达能力则会不断提高。

(三)有益于学生思维能力的发展思维能力是学生学习语文科目必备的能力之一，通过游戏化的教学方式，能够逐渐培养学生的逻辑思维能力，帮助学生用抽象的思维去理解与思考问题，从而更加灵活的学习。

二、游戏化教学在小学语文教学中的应用策略

(一)汉字拼音方面小学语文教学中，汉语拼音既是最基础的环节，也是较为重要的环节，是学生语文学习的开端。在汉语拼音中运用游戏化的教学比较频繁，从新知识的学习到旧知识的复习各个教学环节中，老师都可以根据教学内容开展合理的游戏活动。可以实施的游戏方式也较多，比如逛迷宫、手拉手、走山川等。老师设计游戏环节时，要注意从学生的实际出发，让每个学生都能够参与到游戏环节中，感受知识的形成与发展，通过自主、探究、合作等创新学习模式，促使学生得到真正的发展。比如，在声母的音形学习中，可以让学生进行自主的学习，在凸显自身主体地位的同时，感受自己获得知识的快乐，这样有利于打破陈旧的教学模式，给学生提供更多自主活动与思维的空间，这样学生的创造力才能更好地发展。同时还要注重拼音教学的生活化，利用游戏环节将学生的学习与生活相联系起来，让学生通过各感官的相互配合，达到更好的学习效果。

(二)识字方面汉字在我国具有几千年的历史，让学生学会识字与写字，能够有效继承我国优秀的传统文化，所以，老师要重视为学生营造一个良好的识字氛围，让学生逐渐掌握识字的规律，提高识字的效率。识字游戏化教学的形式较多，比如猜谜语、汉字接龙、识字竞赛、偏旁组字等。首先，可以让学生先阅读课文，然后将不认识的生字找出来，有针对性的识字。然后，通过小组学习，巧用游戏化方式，加强学生间的合作与互动，促使学生互相学习其优点。最后，还要巧用游戏环节对学生识字的效果进行检测。游戏化的教学方式应用到小学语文教学中，能够极大的调动学生学习的主动性，同时，在游戏中，老师要对学生的学习状态进行观察，做好及时的指导，还要引导学生对生字的特点进行观察，从而总结出适合自己的识字规律。

(三)阅读方面阅读能力是学生综合能力的体现，在具体的阅读教学中，老师要注重游戏化教学方式的应用，从而激发学生浓厚的阅读热情，以采取情境遐想、课本剧及角色扮演等来继续拧游戏化教学。这样学生当体会到每篇文本的情感之时，则会更乐于参与到游戏化的阅读中。