小学数学教学中如何巧用生活实例

⦿江苏/于 艳

(作者单位：江苏省阜宁县实验小学)

小学数学教学中如何巧用生活实例

⦿江苏/于 艳

生活处处有数学，这是一句非常普通但是却很真实的话。在生活中，细微之处都可以体现出数学的精髓。对于小学生来说，刚开始接触数学，对数学没有形象的认知，是一件很麻烦的事。但是在当下，在新型教育模式留下的今天，这一切都不是问题。只要将生活实例与小学数学知识巧妙地融合在一起，就可以打造出高效率的小学数学教学课堂。

一、留心生活中的素材，突出数学的现实性

在生活中，有许多与数学相关的素材。留意生活中的数学素材，并对其进行细心的研究，便可以发现，数学与生活密不可分。离开了数学，生活将会黯然失色。留意生活中的数学素材，还可以培养小学生的观察和分析能力。

在学习“角”的时候，充分利用教科书上的主体图“滑滑梯”，让学生在熟悉的活动背景中找角，引进新课，让学生初步感受数学就在身边，从而激发学生学习数学的兴趣。首先让学生通过小组合作，进行自主分类；其次，组织交流，估计学生会分两类(一类直角，另一类不认识的角。)或三类(一类直角，一类比直角大的角，一类比直角小的角。)此时教师应抓住：“为什么分三类，是按什么标准分的？”并告诉学生：这就是我们这节课要学的本领。按学生的认知规律：组织学生经历直观感知——形成表象——抽象特征——内化形成概念，同时又根据他们的年龄特征、心理特点，采用闭上眼睛想象三类角的形状，用手势比划一下，再引导学生判别钝角、锐角和直角已水到渠成。当同学们对“角”有了一定基础的认知之后，教师可以引导学生，用眼睛去发现生活中的角，经过观察，同学们得到了这样的答案：我们居住的地方有很多角，如屋顶、墙和地面之间的角，风车也有角；每天叫我们起床的闹钟也有角，时钟和分钟形成了角；衣柜、鞋柜都有角，甚至我们用来娱乐的iPad、电视机也有角。通过对生活的观察，学生们明白了角在生活中无处不在，与我们的生活密切相关。原来数学在现实中是这样一个普遍的存在。

二、创设生活化的情境，表现教学的亲和力

小学生接触数学知识不长，总会出现这样或者那样的问题。为了使小学生更加舒适的进入到学习状态中去，教师在进行教学之前要创设出生活化的情境，以此来减少学生对课堂的压力和负担，从而进一步向同学们灌输数学知识。

百分数的应用这一课内容在生活中出现的频率较高。在教学之前，教师首先创设教学情境，利用旧知识进行铺垫，导入新课。教师：同学们，今天这节数学课我们一起来研究百分数的应用。(板书：百分数)什么是百分数？你能说一个生活中的百分数吗？你怎么理解这个百分数？与学生进行短时间讨论后，便可引入新课：因为百分数的特质使百分数在日常生活中的应用非常广泛，今天要研究的主题就是百分数的应用(补充板书：百分数的应用)。在这个情境中，让学生结合生活中的百分数重温百分数的意义。明确百分数是表示两个数相比的关系，又叫百分率或百分比，为后面学习新知作好知识的迁移准备。随后，将“水结成冰”的生活案例抛出来，引出“增加百分之几”的问题。在活动中，一个小朋友用水制作冰块时发现体积变了，引出“水结成冰体积会增加”的知识。然后教材再呈现一个具体问题，引导学生分析“体积变化”中的数量关系，用百分数有关知识解决这个问题，进一步体会百分数的意义。通过创设生活化的教学情境，小学生们很快便进入了学习与交流的状态，突出了教学的亲和力，也拉近了师生之间的关系。

三、引导趣味性的实验，培养学生的实践力

实践是检验真理的唯一标准。在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生的实践能力。每一次实践都是一个成长的过程，在这个过程里，同学们不仅可以收获知识，还可以对知识进行验证。除此之外，对实践能力也有很大的提高，既培养了学生的综合能力，又可以在实践合作中拉近学生与学生之间的距离。

在生活中，我们经常用扔硬币的方式来决定一些有趣的事情。学习统计与可能性时，就需要学生进行实践。利用抛硬币这个活动来验证知识是一个不错的办法。步骤如下：同桌每人抛10次，一人抛另一人记结果，然后交换。用你们自己喜欢的统计方式记录下来。反馈结果，教师填写表格。通过抛硬币的教学实践，教师可以自然而言的引出一些问题：对于这10组结果，你有什么想说的？刚才我们一组一组分析的时候，出现了3种情况，那么现在我们来合计下这10组数据，你又有什么发现？10组同学合计后分析我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数比较接近。如果实验次数更多，正面朝上的次数和反面朝上的次数会更接近吗？通过分析研究，并出示表格和百分比，可以得出：当试验的次数增加时，出现正面朝上和反面朝上机会更接近1/2。如果试验次数增多，这个可能性也是不会变化的。在教学过程中，时不时地穿插一些实践，对小学生来说是一件令人快乐的事情。小学生天性爱玩，实践对于他们来说就是娱乐，教师要紧紧抓住这一特点来展开生活化的教学。

小学数学与生活有着千丝万缕的联系，将生活中的实例运用到数学教学上去，无论是在新课导入还是温习实践方面，对小学生都有很大的帮助，一方面提高了学生的认知能力，一方面改善了教学质量。

(作者单位：江苏省阜宁县实验小学)