新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究

2017-02-15江苏

小学生 2017年3期

⦿江苏/陈雷

⦿江苏/陈雷

在新课程改革的背景下，越来越多新型的教育技术和教学手段被广泛运用于教学中，使教育教学水平得到大幅度的提升。新媒体教学作为一种新型的教育模式，在教学中逐渐凸显出其重要的作用和优势。采用这种视听结合的教学模式，拓展和延伸教学内容，可以有效调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，培养其创新创造能力，对于提升教育教学水平具有非常重要的作用。本文主要针对新媒体环境下小学美术课程教育的相关问题进行分析和探讨，以供参考和借鉴。

新媒体环境；小学美术；教育；新趋向

现阶段，新媒体迅速崛起，并呈现出蓬勃发展的趋势，美术作为小学阶段一门基础性的艺术学科，也逐渐将新媒体元素融入进来，并且取得了非常不错的成绩，获得了广泛的肯定和认可，下面就针对新媒体环境下小学美术课程教育问题进行详细的分析和探讨。

一、新媒体环境对小学美术的影响

(一)教学过程富有趣味性在小学美术教学中，轻松舒适的课堂氛围是顺利开展教学的重要条件。小学生对于外界事物的感知能力较强，他们对于未知的事物充满着无限的好奇，运用新媒体教学手段，可以改变过去生硬的板书形式，教师向大家展示一些优秀的作品以及丰富的素材，让学生更加直观的感受和了解到美术知识，有效激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

(二)教育模式的网络化随着互联网技术的发展，其在教学中发挥的作用也越来越明显，开展网络美术教学，不再局限于课时的限制，可以面对面为学生答疑解惑，及时地解决课堂中的问题，从而大大提升教学效率。此外，学生获取信息的途径也更加广泛化，可以随时随地通过网络来获取相关资讯和信息，为学生的自主学习提供了更多的机会和空间。

(三)教育方法的多元化在传统的美术教学中，教师往往是整个课堂的主导者，学生完全是跟着教师的步调走，不利于其思维的发散和拓展，然而在新媒体教学环境下，教师可以引入一些视频、动画或者幻灯片，极大地丰富了课堂教学内容，使美术课堂更加丰富化、多元化。

二、媒体环境的小学美术课程教育实施策略

(一)充分利用多媒体美术资源库，培养学生的学习兴趣由于小学生的自制力不强，天生活泼好动，在美术教学过程中，教师必须针对学生的这一特点，适应性的开展教学活动，营造轻松愉悦的课堂氛围。应该充分借助多媒体美术资源库，将图片、声音、视频，动画以及文字结合起来，为学生创建欢快的课堂氛围，有效激发学生的学习兴趣。教师在平时的备课中，对那些具有典型代表性的美术作品进行整理和收集，也可以从网上寻找各类不同的素材，通过加工和整理，将其制作成电子课件，然后根据不同的类别和风格将其分类整理，建立属于自己的教学资源库，根据课程需要来选取适应性的课件素材。

比如在学习《五彩缤纷的说唱脸谱》这一部分内容时，我先播放了一段京剧表演片段让大家欣赏，然后从网上找到各种脸谱的类别、起源以及发展变化等知识向大家逐一进行讲解，接着根据不同戏剧中脸谱图案的特点将其分类并制作成课件，让学生观看，这样一来，学生的学习热情异常高涨，表现出极大的兴趣，这就为后面学习关于脸谱绘制的课程内容做了很好的铺垫，起到非常好的教学效果。

(二)借助多美教学辅助手段，增强教学内容的直观性，提升教学的效率传统的美术教学大多是以教师板书、图片欣赏以及实际操练为主，学生在学习过程中的始终提不起兴趣，学习效果自然不佳，而且采用这种教学方式，其广度和深度不够，学生获取到的信息量是非常有限的，不利于课堂教学的延伸和拓展。如果能够运用多媒体教学，可以大大节省课堂的有效时间，教师可以利用充裕的时间，进行课外拓展，同时还能够有效激发学生的学习动机，使他们更加专注地投入到课堂学习中来，大大提升课堂效率。

比如学习《素描基础知识-构图》这一课时，我借助PS软件，将素描中要使用到的一些基本素材(水果、花朵、各类不同的图形)导出来，然后再使用其具有的移动和自由转换功能，向大家讲解构图的基本要求和规范，以及注意的要领和技巧，然后在向大家展示合理的构图形式，这样学生可以更加直观的感受和了解，以便于其对要点的理解和掌握。

(三)创建全新的作品展示台，更新课堂评价方式在小学美术教学中，由于小学生的社会阅历不足，教师采用的教学模式过于单一，再加上课时的限制，教师往往一节课讲解的内容非常多，学生吸收起来存在较大的困难，这样一来，学生的自主学习时间就相对较少。然而在新课程理念下，对美术教学也提出了新的要求，一方面需要学生掌握基础的理论知识，另一方面要求学生具有一定的实践操作能力，因此，在美术教学过程中，教师要善于为学生创建实践操作的平台和机会，可以借助多媒体辅助教学手段，让学生自主参与到教学活动中来。比如，在教师的指导下，学生可以利用投影仪将自己的作品放大，以便于大家可以清晰的看到，学生之间可以互相指正、点评，大家不断改进、相互学习、共同提升。