让学生拥有一对金耳朵——小学数学课堂教学中学生倾听能力培养

⦿江苏/陈 龙

让学生拥有一对金耳朵
——小学数学课堂教学中学生倾听能力培养

⦿江苏/陈 龙

倾听是一种良好的习惯，一个懂得倾听的人才会有和他人合作交流的意识。但由于小学生性格和生活习惯等多方面的原因，使得现在的小学生缺乏倾听的意识。教师在开展小学数学教学时，要加强对学生这方面能力的培养。

倾听方法；倾听意愿；倾听体验

如今的小学课堂，学生们倾听的现状并不理想。很多学生缺乏倾听的意识，具体表现在不注意听其他同学发言，当其他同学回答问题时表现出漠视的态度；不爱听教师讲解，在教师讲解时，他们会有很多小动作，这也是导致他们学习效率低下的原因。影响学生不爱倾听的原因是多方面的，既有教师方面的原因，也有学生自身的原因。我对这些原因进行了剖析，并结合自己的教学经验提出了几点培养学生倾听能力的方法，并在此展开论述。

一、指导学生倾听方法，培养学生的倾听习惯

小学生天性好玩，性格活泼好动，而且很多学生都是独生子女，他们习惯于被宠爱。于是，很多学生都有“唯我独尊”的想法。认真地倾听别人回答问题，听别人讲解，是对人的一种尊重，很多学生不能意识到这一点，这也就使得他们不能养成良好的倾听习惯。开展教学时，教师不仅要注重传授给学生们知识，还要帮助学生们建立正确的倾听习惯，指导学生倾听方法，帮助学生们成为一个乐于倾听的好少年。这对他们以后的发展也有着积极的影响。

要指导学生倾听的方法，先要指导学生们倾听的姿势。在讲解“小数的乘法和除法”时，为了让学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，我设计了习题，并让一个学生回答。这个学生回答的过程中，我发现有很多学生注意力不集中，表现出了极为不耐烦的样子。不仅如此，在我讲解的过程中，很多学生也经常“开小差”，注意力不集中。我意识到这个问题后，我让学生在别人回答时要乐于倾听，这是尊重别人的一种做法。并且还给他们总结了顺口溜，如“小耳朵，认真听；小眼睛，看老师”。同时，为了对学生们树立榜样作用，在学生们回答时，我会认真地倾听，不随意打断学生，当学生回答的很精彩时，也会漏出微笑的表情，对学生进行肯定。教师要表现出对学生的尊重。这样，才会对学生产生潜移默化的影响，学生也会模仿老师的样子去倾听。慢慢地，他们就养成了倾听的习惯，掌握了倾听的方法。

二、改善教师教学行为，激发学生的倾听意愿

学生们不愿倾听除了内在因素外，和教师也有一定的关系。数学中会涉及到一些较为抽象的概念，有些学生无法理解这些概念，自然而然倾听的积极性就会下降。而且，有些教师教学方法较为单一，课堂气氛沉闷，在这样的学习环境下，无法激发学生们主动倾听的意愿。

要激发学生的倾听意愿，教师需要改善自己的教学行为，丰富教学方法，在开展教学时，可以利用一些诱导因子来激发学生们学习的兴趣。当学生们产生了学习数学的兴趣后，他们会投入更多的精力和注意力到听讲中。自然而然，学生们倾听的能力也就得到了提高。比如，在讲解加减法相关的计算时，如果仅仅让学生们面对枯燥乏味的数字，是难以激发学生们学习的积极性的，也就会导致学生们缺乏倾听的意愿。而如何和当下时兴的一些动画片，如《喜羊羊和灰太狼》、《熊出没》等情景联系起来，设计问题，学生们可能就会表现出浓厚的倾听欲望，会更加积极主动地参与到听讲中。除此之外，教师还可以设计诸如“摘桃子”之类的小游戏，为学生创设一个游戏情景，然后再将相关的加减法知识引入其中，为学生们讲解。学生们在游戏的过程中，就提高了自身的计算能力。

教师要了解学生的兴趣爱好，利用新颖的教学方法，激发学生们学习的兴趣。小学生会对自己感兴趣的事物很认真。这时，教师在讲解知识时，他们倾听的注意力会更加集中，为培养他们倾听的能力做好了铺垫。

三、完善教学评价机制，愉悦学生的倾听体验

小学生多多少少都会有“虚荣心”，他们渴望得到老师和同学们的赞扬。为了培养学生们的倾听能力，培养他们的倾听习惯，教师要给予学生更多的内在动力去倾听。这就需要教师完善评价机制，对认真倾听的学生进行赞扬，让其他学生意识到认真倾听的好处。

教师可以每周评一次“倾听小能手”，以这种荣誉的方式来对其他学生起到一个榜样作用，激发学生们倾听的动力。在学生回答的过程中，教师也要把自己当成学生，认真地倾听学生回答问题。并在学生回答结束后，对学生进行表扬，也对认真倾听的学生进行夸奖。比如，在讲解乘法口诀时，一个学生将“七九六十三”背成了“七九五十四”，当这个学生背完后，有学生指出了错误。于是，我对这个学生进行了表扬，并让他成为“倾听小能手”的候选人。

在教学过程中，教师要意识到评价的重要性，要让学生们真正地意识到倾听的好处。这样，他们在愉悦中去倾听，他们的倾听习惯才会逐渐的养成。

总之，一种能力和习惯的养成不是一朝一夕的事情。教师在教学过程中，要有足够的耐心对学生加以引导，利用有效的教学手段激发学生学习的兴趣，提高倾听的意识。并且，教师不可吝啬赞美的话，要对乐于倾听的学生进行赞扬，激发他们倾听的内在动力。这样，学生才会不断地受到潜移默化的影响，他们的倾听能力才能得以提高。

[1]吕亚.倾听让小学数学课堂教学更美妙[J].数学大世界(中旬)，2016(10).

[2]毕欣.数学课堂中学生倾听能力的培养[J].小学教学参考，2016(18).

江苏省滨海县正红镇第三中心小学)