浅谈小学语文教学中如何利用教学指导帮助学生树立自信心

⦿江苏/袁悦华

浅谈小学语文教学中如何利用教学指导帮助学生树立自信心

⦿江苏/袁悦华

在当前新课程改革的背景下，任何一个学科的教学都是面向学生的，以学生的发展作为开展教学的目录。因此，学生的实际活动在教学中起着重要的影响力，直接决定着教师能否达到预期的教学目标。就小学语文教学而言，知识在一定程度上是存在难度，而小学生的知识水平与理解能力有限，使得在学习过程中总是或多或少地遇到一些问题，也使学生学习语文的自信心受到了打击。针对这样的情况，教师必须要结合实际的教学情况，运用科学的策略，帮助学生树立自信心，学好语文。

小学语文；教学指导；树立自信心

小学教学有着鲜明的教学特色，学生的主观能动性对整个教学体系的发展有着重大意义。而很多小学生总是有着畏难的心理，一旦遇到了学习的阻碍，便会停下继续学习的脚步，最终会失去学习的自信心，在这样的情况下开展教学，教师很难获得有效的成果。在教学活动者，教师掌握着活动主导权，能够通过有效的指导来指引学生高效地学习，于是教师也可以具有针对性地进行教学指导帮助学生树立自信心，进而在小学语文教学中有效地提升学生的文学素养与综合能力。

一、实现共同参与，解决学习困难

要解决学生自信心不足的问题，还是要找到问题的根源。从一个方面来说，学生学习语文的自信心不足，很大程度上是因为害怕犯错受到批评，进而在课堂上总是表现得畏手畏脚，不能享受一堂轻松的语文课；另一方面，学生在课堂上主要是以个体的形式进行学习，在学生稚嫩的心里感觉没有依靠，造成了学生自信心不足。于是要树立学生的自信心，教师要在课堂上利用教学指导，引导学生和教师共同参与到知识学习中来，既可以利用集体的智慧来解决学习困难，又可以壮大学习团队，在气势上鼓舞学生的大胆表现。比如教师在进行字词拼音的教学时，开展实践教学是重要的内容，让学生开口来朗读拼音才能帮助学生真实地理解与掌握知识。而很多学生总是无法正确地读出后鼻音与前鼻音，不能有效分辨“en”与“eng”的读法，教师就可以以“分”和“风”作为示例，带领学生来多读几遍这两个字，让学生感受这两个音节发音的不同，然后教师再有意识地将那些易混淆的前后鼻音的词汇列举出来，带领学生多读几遍，掌握正确的发音方法，并用激励性的语言来表扬学生。这样一来，学生掌握了正确的朗读方法，也觉得难点知识也不过如此，进而自信心能够得以增强。

二、改善教学方法，高效学习知识

从某个角度来说，很多学生学习语文的自信心不足是因为难以找到有效的学习方法，在小学语文中不能有效地掌握知识，屡屡碰壁，久而久之就会对自身的学习能力表现地不自信，致使语文成绩不能有效提升，陷进了不断的恶性循环。但是教师往往作为教学活动的策划者与执行者，教学方法的选择也就一定程度上影响了学生的学习效果。在以往的小学语文课堂上，教师总是习惯性地进行知识灌输，不断地重复理论知识的教学，这样势必造成课堂缺乏活力的结果，学生总是处于被动的学习状态，学习兴趣与自信心受到极大的抑制，这样的课堂教学始终是收效甚微。针对这样的情况，教师有必要改善教学方法，提高教学效率，让学生能够高效地学习知识。举一个简单的例子，教师可以适当地运用探究学习法，让学生在课堂中针对一定课题进行问题探究，自己来获取知识，能够帮助学生获取成就感，树立起自信心。比如在修辞手法的教学中，很多学生难以理解怎样运用比喻的手法，那么教师可以以学生身边的事物作为示例，先向学生做一个示范，比如“外面的那朵云像一只飞翔的大雁”，然后让学生仔细观察周围的事物，发现它们的特点，然后用比喻的修辞来向大家来表达自己的观察成果。学生切实地参与到探究学习中，通过自己的努力来理解知识，掌握知识与运用知识，在教师的鼓励下能够极大地萌生学习语文的兴趣，在这样的情况下，树立自信心就不是难事了。

三、注重课后沟通，保证全面发展

小学生目前正处于身心急速发展的阶段，有着心智不成熟的显著特点，因此在小学语文教学中，教师利用情感沟通，从感性的角度来开展教学，能够有效地帮助学生树立自信心。就小学生目前的状况而言，想法十分单纯，如果谁对他多一份关注，那必然会让他得以鼓励。于是小学语文教师就可以针对小学生的这个特点，对学生的学习生活更加关注，更加注重学生的课后沟通，从而让学生感受到自己是被关注的，进而在小学语文学习中表现得十分主动与认真，这样一来，自信心也自然而然地树立起来了。就以阅读教学为例，阅读是与学生生活息息相关的一个技能，那么教师就可以借助这个机会，让阅读成为学生生活中的一部分，引导学生能够进行自主阅读。于是教师就可以选定特定的时间，在课后与学生沟通课外阅读的情况。一方面获取到有效的信息，了解学生实际的阅读情况，进而开展具有针对性的教学；另一方面可以增强师生之间的沟通交流，建立好良好的师生关系，为小学生积极参与语文学习提供帮助。当学生能够针对阅读内容来和教师沟通了，就表示学生已经将阅读作为了生活中的一部分，学习语文的自信心也由此建立起来了，并在针对性的训练中提升了个人的文学素养。

四、结语

以上是本人的浅薄见解，总而言之，在小学语文教学中，学生是否保持着较强的自信心直接决定着教师能否取得有效的教学成果，教师要通过高效地教学来提升学生的文学素养与综合能力，就必须帮助学生树立自信心，培养学习语文的兴趣。并且在学生今后的学习道路上，势必还会遇到更大的困难，保持较强的自信心有着重要的意义，能够在今后更远的道路上乘风破浪，获得长远的进步。于是在今后教学中，教师要注重教学理念与教学方法的选择，利用有效的教学指导，结合实际情况地来树立学生的自信心。

[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2010.

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