提升小学数学教学效率的几点思考

⦿江西肖水清

提升小学数学教学效率的几点思考

⦿江西肖水清

随着新课程改革的深入和素质教育的全面实施，新的教学理念和教学方式正在被广大教师接受。在教学过程中，广大教师更注重发挥学生学习主体的地位和作用，更注重学生们的自主学习、合作学习和探究学习。下面结合自己的教学实际，就提升小学数学效率与课堂教学有效性谈谈自己的几点拙见。

一、注重教学情境的设计与营造

精心设计好导语，注重情境的导入是提升小学数学效率的重要一环，好的导入设计和情境导入，能使学生的学习快速进入状态，从而激发学习的兴趣。

“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性，提高学习数学的兴趣”。如《圆的认识》的学习时，我先让学生观察绑绳子的钥匙转动感知图形图，再让学生自己说一说周围物体上的圆，然后通过欣赏一组图片，让学生了解在自然现象，建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹，以此揭示课题，探究圆的认识。受教具学具的限制，我适当调整了教材的教学顺序，把学生画圆剪圆的活动安排在课前，让学生自备好圆形纸片。探讨圆的特征是本课的重难点，我引导学生通过折一折，画一画，量一量的方法，逐步认识圆心、半径、直径等知识。让学生动手动脑，让学生进一步探讨同一个圆内半径和直径的关系，以及圆的其他特征。在学生认识圆的特征之后，再结合圆的特征，我示范用圆规画圆，引导学生归纳出圆规画图步骤：定圆心；定半径；画圆等步骤，有效突破教学中的重点和难点。

二、注重数学思想与数学思维的渗透

“授人以鱼，不如授人以渔”。“数学思想是解题的钥匙”，数学思想方法是解决数学具体问题时所采用的方式、途径、手段，它是学习数学知识、运用数学知识解决实际问题的具体行为。

如在《平行四边形的面积》的教学中，我从情境导入入手，引导学生如何解决问题，那就是求面积，使学生明白了：面积测量的方法有两种，这两种方法不仅适用于长方形，同样还适用于其它的平面图形。这不仅为学生接下来研究平行四边形的面积，提供了方法，还为学生的探究提供了思路。又如在《分数除法简单应用题》一课中，我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神，并从例题中抽象概括数量关系，总结经验规律。如“是、占、比、相当于“后面的数量就是作单位“1”的数量，画线段图就先画作单位“1”这个数量，再画与之对应的数量的线段图；“知“1”求几用乘法，知几求“1”用除法”等等的做法，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力。

三、注重课堂的合作探究意识的引领

解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。把分数除法应用题与分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。小学生受认知水平与知识结构的限制，他们的自主、合作、探究肯定很不全面的，各种水平的学生在自主、合作、探究中所学的层次也是不一样的。所以教师的讲解是必要的，尤其是概念性的知识，归纳总结性知识，但教师在教学中要准确把握自己的地位。帮助优生建构知识结构，帮助一般学生理解题意开阔思路，发挥学生的主体地位，重视教师的主导地位。

如《角的初步认识》的学习时，考虑到学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上再提升的学习内容，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。又如在《圆的面积》的教学时，我就比较注重动手操作，探索新知的设计，回忆平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程；(1)以前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的？(学生回答，老师用课件演示。)(2)通过回忆这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么？(发现这三种平面图形都是转化为学过的图形来推导出它们的面积计算公式。)(3)能不能把圆转化为学过的图形来推导出它的面积计算公式呢？最后引导同学们想一想，圆可能转化为何种平面图形来计算呢？这样，在课堂上为学生创造一定的思维空间，把学习的主动权交给学生，把提问的主动权交给学生，鼓励学生发现问题、提出问题、大胆质疑，如此下去，促使下去开动脑筋，积极参与，体会成功的喜悦。当然，在教学中，应用好现代教育技术手段辅助教学，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，更能提升课堂教学的实效性。

江西省赣州市会昌县右水中心小学)