提升教学质量，构建魅力语文课堂

⦿江苏/姚长英

提升教学质量，构建魅力语文课堂

⦿江苏/姚长英

将语文课堂教学丰富起来，构建魅力的语文课堂，提升教学质量是广大小学语文教师共同面临并需要积极探讨的问题。注重动手能力，激发学生学习兴趣；创设悬念，充分发挥学生想象力；善用赞颂欣赏，鼓励学生主动学习的积极性。本文对此进行了分析研究。

教学；质量；小学；语文

在小学教学课程中，语文相比较于其它科目而言，是一门更加具有艺术性和想象空间丰富的学科，也是所有教学课程中教师们需要花费更多的心思去构想的学科。因此，如何将语文教学课堂丰富起来，构建魅力的语文课堂，提升教学质量是广大小学语文教师共同面临并需要积极探讨的问题。我从几个方面具体谈谈一些有效提升教学质量，构建魅力课堂的具体措施，望可以为广大小学语文教师群体提供有效的参考。

一、注重动手能力，激发学生学习兴趣

积极的动手可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生们在动手的同时与课文相结合，可以帮助学生更高效的理解，提高他们的学习效率。同时，组织学生们进行动手实践活动，可以让学生在轻松幽默的学习氛围中感受语文课堂的魅力，更加积极主动地将自己全身心投身于语文知识学习中。

例如，当我在讲解《学棋》一文前，将提前准备好几盒五子棋带入教室，并解释道：“同学们，今天我们要讲解关于棋子的内容，你们知道什么是棋子吗？如何下棋吗？”“不知道”学生们异口同声地回答道。我又继续补充道：“既然同学们都还不知道棋子以及如何下棋，那接下来就和老师一起来学习《学棋》这篇文章，让我们一起来认识棋子并学习如何下棋好吗？当然，学习完这部分知识，老师会和大家一起下棋，并分组比赛好吗？”“好。”学生们开始变得兴奋起来。于是，我借助学生们逐渐高涨的情绪成功地将学生们的注意力带入课文的学习中。在详细地讲解课本知识后，我将棋子分发给学生们，让他们分为两两一组比赛，每一组胜出者再随机组合新的两人一组开始下一轮比赛，直到最后的冠军与我比赛。如果胜出将一盒棋子作为奖品赠送。当然如果失败了也可以再一次机会并可以求助外援。就这样，在学习课本知识的同时加上实践，既带动学生的兴趣又有效地将课本知识通过动手实践更好的内化，营造轻松学习氛围的同时得到教学质量的提升。

好动是小学生们共有的特性，往往当小学生们在接触一种新事物时，通过自己动手操作和实践可以更高效率认识并掌握新的事物，对知识的印象会更加深刻，记忆更加清晰。同时，组织学生们动手实践，可以有效地激发学生学习兴趣，使得学生们形成更加热学、乐学、好学的学习态度。

二、创设悬念，充分发挥学生想象力

悬念是激发学生好奇心最好的导火线，设定有趣的悬念可以轻松地点燃学生们好奇心。在好奇心的驱使下，学生们会更加积极主动地去主动思考、认真探究，使他们的想象力得到充分的发挥，最大化地提升小学生们思维积极性。因此，在小学语文教学中积极地运用悬念可以更高效的提升教学质量。

比如，讲解课文《木兰从军》之前，我会问道：“同学们，大家都知道在古代，女儿身份是不可以参军的，那么今天我们学习的课文《木兰从军》一文中，木兰作为一个女子身份却成功地参了军，那么她是怎么成功的？又是怎样以一个女儿身份潜伏军队中那么多年？有没有被发现？或者有没有被发现后军法处置？花木兰作为一个女孩子明明知道不可以从军却为何还要冒着生命危险也要从军呢？她从军的动机又是什么呢？”问题结束后，再请同学们自己思考或者和同桌探讨5分钟后充分发挥自己的想象将自己的看法表达出来。学生们激烈的探讨与积极地表达自己的观点后，我带领学生们一起从课文作者的角度探寻真正的答案，以此解除学生们心中的疑惑。

通过设置悬念将学生导入课文的方法，有效地打开学生们思维的大门。经过积极地思考与交流后，成功地激发学生更加探知知道答案的好奇心。此时，再开展教学便可以轻而易举的将学生带入课文的学习当中，提高他们的学习效率。由此可见，带着悬念学习文章可以取得事半功倍的学习效率。

三、善用赞颂欣赏，鼓励学生主动学习积极性

时常地赞颂与欣赏与可以成功地激发和鼓励学生自主学习的积极性，每当小学生们完成一项任务或者作业后如果得到大人及老师的欣赏与称赞会很开心。这样，可以促使学生们更加积极主动地继续投身于下一项任务或学习中，极大地提高他们的学习效果。因此，在小学语文教学中，恰当的称赞也是鼓励学生进步和取得教学质量提高不可忽视的助推力。

例如，当我在讲解《沉香救母》时，我会提前安排学生自己预习课文，在上课时结合课本用自己的语言将沉香救母的故事讲述给大家听，并在讲述结束以后找同学说出该同学讲述的优点所在。最后，再由我总结大家讲述的优点，积极地称赞和欣赏学生总结与表达能力。同时，我尽可能地避免了批评，以鼓励的方式使得学生们的努力得到充分地肯定，以此调动学生学习的积极性。在接下来的讲解中，我发现学生们更加积极主动地参与到了课堂学习中，勇于发言，使得教学质量得到了有效提升。

称赞的语言往往是小学生们学习道路上最强有力的助推力。因此，教师们在教学过程中，需要利用恰当的善用巧用称赞与欣赏的态度，尽量多采用一些鼓励的方式激励学生，最大化的激发学生们学习的积极主动性。这样，才能帮助他们有效地建立学习的信心，提高他们学习的内在驱动力。

总之，小学语文教学是小学教学质量提升的基础，教师们需要从课堂氛围，小学生的兴趣等各方面着手，为学生们提供一个诙谐幽默、轻松愉悦、积极向上的学习环境，让学生们真真切切的感受并沉醉于语文课程的魅力所在，以此达到教学目标质的飞跃。

江苏省东台市实验小学)